高校艺术体操课分层教学法应用分析

孟慧丽

(洛阳理工学院 河南洛阳 471022)

随着时代的不断发展，国家对大学生的身体素质加强了重视，很多体育课程逐渐出现。其中，艺术体操成为热门课程，很多学生积极地参与到艺术体操课程中，其原因各不相同，有的学生为了健美，有的学生为了兴趣。当然，学习艺术体操课程的学生的个人素养也大不相同，有的学生从小就擅长艺术体操，也有的学生根本没有了解过艺术体操，所以在艺术体操教学中，教师应该采取分层教学的方法，促进学生的全面发展，真正做到因材施教。

1 现阶段高校艺术体操课教学中存在的不足

1.1 高校教师对分层教学法应用不熟练

分层教学法作为新兴的一种教学方法，没有被教师所熟知。而且教师在教学理念上，更相信自己的教学经验，对于新的教学方法较为排斥。对于大学体育教师来说，他们的教学经验是从自己开始学习这项运动获得的，如果猛然让他们更换新的教学方法，反而不能将教学效果充分地发挥出来。尤其是在艺术体操课程中，教师的任务就是将艺术体操的性质及动作要领传授给学生，让学生自行感知艺术体操的美感。除此之外，由于教师不熟悉分层教学法，也不知道如何合理地应用，盲目地应用可能会带来相反的效果[1]。

1.2 艺术体操课教师的专业素养相对较低

在高等院校中，艺术体操课程能够顺利圆满地进行，在很大程度上都离不开艺术体操课教师的付出。因此，艺术体操教师教学能力及专业素养对于艺术体操课程的开展非常重要。现阶段，由于很多高校急需扩招体育教师，根本不会考虑教师是否学习过艺术体操，只要是体育专业，且拥有教师资格证，就会被院校录取，担任学校的艺术体操教师。所以，在艺术体操教学中，由于教师的教学经验不足或对艺术体操的不熟悉而导致教学不成功的情况非常多[2]。据调查，艺术体操课教师专业素养缺乏的原因在于以下两方面。一方面是因为教师熟悉的知识内容较为单一，知识储备量不足。另一方面是由于教师的教学理念相对落后，采用的教学方法较为传统。在现阶段的艺术体操教学中，很多教师仍采用传统的教学方式，没有创新意识，无法在艺术体操教学中开展分层教学法。

1.3 艺术体操课缺乏合理的评价方式

艺术体操课程的评价方式一直都是在传统教学的基础上进行的，体育教师也习惯了这种评价方式，如果将教学模式改为分层教学法，评价方式的改变也是一项引人思考的问题。如果不改，用老旧的评价方式对创新型的教学方式进行评价，并不合理，也无法体现出改变教学模式的效果。如果更改教学评价，如何改、改成什么方式也是需要反复斟酌思考的，如果艺术体操课程的评价方式更改过后，不符合分层教学法的教学模式，则会阻碍艺术体操课程的发展[3]。

2 高校艺术体操课运用分层教学法教学的意义

2.1 分层教学法迎合了因材施教的教学原则

在以往的艺术体操课程教学中，教师对学生“一视同仁”，这样会使学生之间的差距越拉越大，擅长艺术体操的学生会变得越来越好，而不擅长运动的学生只会越来越落后。所以，传统的教学模式不利于全体学生共同成长。而分层教学法可以根据学生之间各方面的差异而进行不同形式和程度的教学。当然，教师在使用分层教学法进行教学之前，要充分了解每一位学生的基本情况，掌握学生之间的差异，这样既方便了教师后续的教学工作，又有利于每一位学生掌握艺术体操的知识内容。

2.2 分层教学法可以提高学生学习艺术体操的积极性

在传统的教学模式中，艺术体操课程的教学方法单一，教师也不注重学生学习的状态。对于较差的学生，教师会视而不见，对于优秀的学生，教师也不会对其进行表扬，这对学生的发展会产生一定的阻碍。而在艺术体操教学中应用分层教学法，教师必须时刻关注每位学生的状态，对于动作不标准的学生，教师应该亲自指导，对于动作标准且进步大的学生，教师也要给予鼓励与表扬。这样一来，每位学生都能够感受到教师的重视，信心也会随之提升，进而积极学习艺术体操[4]。

2.3 分层教学法可以更好地迎合新时代的教育理念

在当今社会中，很多事物都发生了翻天覆地的变化，教育也是如此。传统的教育理念是将应试教育放在最重要的位置，一切学习都是为了学生的成绩。而如今的教育理念已经发生了改变，学生的全面发展成为重中之重的任务。更新教学模式，采用分层教学法进行教学，可以顾及学生的全面发展，对于新时代教育理念的开展及普及具有积极作用。

3 高校艺术体操课运用分层教学法教学的具体策略

3.1 根据学生的基本情况合理地进行分层教学

学生与学生之间具有很大差异，对学生进行分层教学主要根据以下3点。一是根据学生对艺术体操的求知欲望的不同进行教学。有的学生学习艺术体操只是为了完成大学体育课程的学习，拿到相应的学分；有的学生是为了迎合自己的兴趣，认为艺术体操是一项很有美感的体育项目。二是根据学生身体素质的不同进行教学[5]。对于身体素质差的学生，教师应该合理安排训练的强度；对于身体素质强的学生，教师可以适当增加活动量，引导他们全身心地参与进艺术体操课程中。三是根据学生对艺术体操的喜好进行教学。有的学生喜欢艺术体操中的圈操，教师就可以引导学生对圈操进行深入学习；有的学生喜欢艺术体操中的带操，教师可以引导学生进行带操的深入学习。将分层教学法运用在艺术体操教学中，不仅可以满足学生对艺术体操知识的了解欲望，还可以因材施教，促进学生的发展进步。

3.2 教师做好引导工作

艺术体操教师在艺术体操教学中是必不可少的，分层教学法能否顺利开展，在很大程度上取决于教师的教学。在开展分层教学法时，需要注意以下几点。第一，学校应该建立一支专业素养高的体育教师队伍，对于艺术体操课这种专业性要求较高的课程，学校招聘时应该严格审查，选取能力强的教师，这样才能建立一支师资力量雄厚的体育教师团队。第二，教师的工作态度要认真。在高等院校艺术体操课程中采用分层教学法，教师更应该付出更多的细心和耐心，对每位学生都认真负责，这样才有助于拉近学生与教师之间的关系，促进艺术体操教学的顺利进行。第三，学校应该定期对教师进行培训。通过培训将最新的知识内容传递给教师，这样教师就有充足的教学资源，运用分层教学法时也更加顺手[6]。第四，学校可以邀请专业的艺术体操运动员，对学生进行实战性的教学。

3.3 引导学生主动学习艺术体操

分层教学法能否顺利进行，不仅要依靠教师的力量，学生在其中也起到了很大的作用。面对新的教学模式，学生也会不理解、不适应，所以教师在教学中要加强对学生的鼓励，引导学生积极主动地参与到艺术体操的学习中。例如，教师在教授一段新的艺术体操内容后，可以先指导学生稍加练习，然后鼓励学生在其他人面前展示自己的学习成果，激发学生的好胜心，这样每位学生都会认真练习，争取得到教师的表扬及其他学生的称赞。

3.4 完善分层教学法的教学评价

在教学过程中运用新的教学方法，应有一套独立的教学评价体系。为了明确分层教学模式的效果，可在一段时间的教学后作出相应的教学评价。教学评价不仅要针对教师，还要对学生进行评价，从理论知识到实践活动，都要有公正的评价。评价的方式不能单一，要采取互相评价、自我评价、调查问卷评价等多种形式，对分层教学模式进行全方位的评价，保证分层教学法运用于艺术体操教学中的合理性[7]。

4 结语

综上所述，分层教学法在高等院校的艺术体操课中具有较大的利用价值，不仅可以提高教学效率，还可以增强教师与学生之间的互动，拉近关系。但是现阶段教师对分层教学法的应用还是不太熟练，教学效果不能得到充分发挥。研究分层教学法在高校艺术体操教学中的应用，有利于相关教师对分层教学法的认识及了解，对全面开展分层教学的教学模式具有积极的促进作用。