大学健美操课程线上教学的选择与实施

2021-11-21杜雪琪赵冰晶

当代体育科技 2021年31期

杜雪琪赵冰晶

(1.南京林业大学体育教育部江苏南京 210037;2.南京医科大学江苏南京 211166)

随着素质教育进程的不断推进，围绕教育改革的相关研究不断增多，体育教育的改革势在必行。从当前的大学生体质健康情况看，普遍存在缺乏科学体育和有效锻炼的情况。而健美操课程本身具有较强的活力及吸引力，是力与美的完美结合。将健美操教育融入体育课堂中，能取得良好的应用效果，望能够借助线上教学的丰富资源和便捷优势，在具体实施过程中发挥大学健美操的自身作用。

1 大学健美操教学现状

大学健美操教学现状的调查，结合学术领域的相关研究和大学健美操的教学实践，从“教”和“学”2个方面展开分析。

1.1 “教”的现状

当前，大学健美操的教学普遍沿用传统体育教育的方式，“教”的过程多集中在“模仿与示范”上，即体育教师根据健美操课程的教学内容，对各动作进行分解示范与讲解，让学生通过模仿与反复练习的方式来达到学习目标。但实际上，“教”的现状很难满足现代体育教育的趋势，也与学生的实际需求有明显差距。且大部分教师很少将关注点集中在方法革新和内容创新上，大多数以规定套路为主，导致大学健美操教学相对枯燥，并未将健美操运动的特点和魅力充分展现。要充分利用“教”的指导作用，让健美操教学全过程得到优化，才能够带给当代大学生良好的学习体验和学习感知，才能真正意义上了解、认识和区分健美操。从“教”的表现来看，大学健美操教学实践还需要不断探索新的教学模式，打造适应健美操教学的基本框架[1]。

1.2 “学”的现状

学生作为教学中的主体，大学健美操的教学效果需要通过大学生的具体反馈来明确。在健美操“学”的过程中，具体现状如下。其一，学生的学习积极性不足。对于当代大学生而言，普遍受到移动互联网的冲击和影响，加上学习负担与压力过大，大部分学生缺乏主动参与体育锻炼的意识和主动性，这使得健美操的实施效果受到影响。且由于健美操属于难美项目，教学过程相对漫长，重复练习较多，动作相对复杂，本身缺乏吸引力，陷入到“恶性循环”当中，对学生学习的积极性不利；其二，终身体育意识并未形成。大学生终身体育意识的形成需要学校教育做好指引，但从实际情况发现，大部分学生缺乏对体育学习的主动和积极性，对健美操的内容熟知度有限，体验感不足，很难与该运动产生强烈的共鸣，从而造成二者的衔接出现问题，终身体育意识无法通过健美操教学达成，显然对学生的影响是不利的；其三，碎片化信息整合习惯未得到重视。对于当代大学生而言，碎片化资源整合是其获取信息的主要方式。但从实际的教学实践发现，大学生这一学习特征并未得到重视[2]。

2 大学健美操线上教学的优势

作为一种依托网络空间和平台的教学模式，线上教学的尝试和应用效果已经得以展现，并带来了全新的教学思路。线上教学依托在线教育的成熟度逐渐发展，同时我国在线教育市场规模庞大，能有效支撑线上教学实践。目前，大学健美操发展的机会和挑战并存，机会则是线上教学逐渐与体育教育结合，挑战则是在传统健美操教学环境下“教”与“学”的现状并不理想。大学健美操线上教学的优势，主要表现如下。

2.1 内容传递生动

健美操本身是一种力与美的结合，强调动态美的呈现过程。大学健美操在传统教学环境中，理论和实践等内容传递受到一定影响，主要是单一的内容传递模式，加上课时有限，使学生对内容的感兴趣程度和了解程度十分有限，参与积极性大打折扣。线上教学则不同，作为一种基于线上平台的主要教学模式，信息的传播不再局限于教师的动作与技巧示范层面，其信息整合度和传递性更强。如借助网络平台的便利，将文字、图片、音频、视频等多资源进行有效整合，突出强调内容的生动性[3]，这样的传递形式，让教学内容更生动、更完整。依托资源的吸引力和有效性，让健美操的线上教学开展更具吸引力，使学生主动参与其中，发挥出教学内容的核心价值。

2.2 师生交流充分

在传统的教学环境中，师生之间的交流是否有效，显得至关重要。在传统的教学环境中，师生的交流并不充分，教师与学生的沟通也处于“单向”的知识传递状态，互动缺失。在这种情况下，师生之间存在一定的距离感。线上教学则不同，依托线上平台，师生之间的有效沟通不再局限于传统的模式，更突出和强调多渠道的交流和沟通。如通过社交平台，就健美操的技巧和表现力情况进行有效讲解，教师及时纠正学生的健美操技巧，搭建良好的沟通平台，营造良好的健美操教学氛围及教学环境[4]。

2.3 教学效果增强

大学健美操的教学效果，需要通过学生的考试情况和日常反馈来体现。在传统的教学效果的评价方面，大部分的评价都集中在理论知识和技巧动作表现力等硬性指标上，对学生学习体验的关注度十分有限。且在得出调查结果之后，结果的反馈也并不理想。线上教学则不同，作为一种以线上教学平台为核心的教学模式，强调和关注的重点是线上的教学效果，将结果运用到教学实践中，以便于持续发挥作用，让教学效果得到进一步强化。相比于线下教学的尴尬局面，线上教学有着较强的应用价值和应用效果。

3 大学健美操线上教学的实施

大学健美操线上教学是教育现代化视野下的主要选择，是丰富线下教学的一种新的教学模式，该模式更符合大学生的个性特征，应用的效果更理想。要积极尝试和打造线上教学新模式，将线下与线上有效结合，并制定实施举措，让大学健美操教学持续发挥作用及应有价值。

3.1 做好前期基础准备

前期的基础性准备工作，是线上教学有效性的关键一环，做到有备无患显得至关重要。当前，主流的线上教学模式包括微课教学、慕课教学等。相比于传统的线下教学模式，开放的线上教学，自然在教学创新性的表现上更理想。但结合实际发现，线上教学所涉及的教学准备工作相对复杂，教师要准备的内容更多。一方面，教师要制定线上教学的基本流程与框架。结合大学健美操的教学要点，教师要制定围绕线上教学展开的教学框架，包括教学内容的筛选、线上教学内容安排、讲解方式、评价效果等，这些都需要通过教学方案的支撑来有序展开，避免出现线上教学杂乱的情况。另一方面，做好前期教学资源的准备。从当前被运用到大学健美操教学的线上教学模式来看，无论是微课教学还是慕课教学，对教学资源的依赖性都较高，需要教学资源为教学工作提供必要、有效的支撑。如教师需要利用视频剪辑软件、录制设备、社交平台等，将成熟的健美操教学资源传授给学生，让学生获得良好的学习体验，并愿意在课程教学资源的吸引下主动地参与到课堂实践中，深刻感受健美操的魅力，让教学有效开展。前期的基础性准备是线上教学有效性的基础[5]。

3.2 做好中期线上实践

在线上教学模式下，教师将事先准备好的教学资源通过各个平台传递给学生，学生可以在课下接触到健美操相关技巧的教学视频和有关资源，并主动参与、主动探究，感受健美操的魅力。在课前达成预习的目标之后，课上针对内容展开具体讲解。当前，针对大学健美操的线上教学，并不是完全的线上教学模式，最为理想的是一种以线上为辅助教学，线下为实践教学的一体化教学模式，即“线上线下一体化”教学。该模式既包含了线上的教学资源的开放性，又使得线下的教学实践得到有效推进，同时有更充足的教学资源为线下教学提供必要的支撑[6]。对于教师而言，线上线下的衔接紧密度显得尤为关键，最终目的是在教学实践中确保健美操的魅力得以充分展现，让教学价值有效提升。实践是检验真理的唯一标准，做好大学健美操线上教学的具体实践至关重要。

3.3 做好后期实施评价

在传统的健美操教学评价中，学生表现是唯一的考量标准和考量要素，但所展现出的效果并不理想，还需要结合实际情况做出内容方面的有效调整，让教学评价得以发挥作用及价值。线上教学的实践过程，更需要教学评价发挥作用，尝试通过新方法、新内容将学生线上学习的全过程情况进行具体展现，打造动态化的监测机制，只有确保教学全过程得到优化，才能够让教学工作有序展开，发挥出健美操的有效性。除此之外，还需要将线上线下一体化教学中学生的表现作为关键要素之一，在精准衡量中反作用到教学实践中，让教学效果得以发挥应有的作用，不断调整线上教学模式，创设线上线下的一体化教学平台。以科学的评价让教学全过程得到优化，发挥动态监测的有效性[7]。