高校乒乓球课程教学现状与改革措施研究

李京生 赵俊华

(北京理工大学体育部 北京 100081)

1 我国高校乒乓球教学现状分析

1.1 教学课程设置不够合理

如今我国高校乒乓球教学中，普遍存在课程设置不合理的问题，这主要是因为高校对乒乓球运动普遍缺乏足够的重视，我国各大高校基本都是将乒乓球设置为选修课程，时间分配不合理，大大缩短了学生学习乒乓球项目的时间，也不利于教师对乒乓球运动的知识进行系统、全面的教学[1]。另外，由于教学时间不够充足，学生也无法利用有限的课堂时间有效练习乒乓球运动技能，从而影响了学生学习乒乓球运动的效果。

1.2 教师综合素质不够高

教师自身的综合素质对乒乓球教学质量有着很大的影响。如今，我国一些高校中的乒乓球教师，其专业水平还有待进一步提高，这主要是因为高校专业的乒乓球教师数量相对较少，通常由一个体育教师担任多个体育项目的教学训练工作，虽然这些体育教师之前所学的也是体育专业，但是其掌握的乒乓球运动技术还不够专业，只能向学生教授一些简单的乒乓球运动知识及技术，并不能传授更加专业的运动技巧及知识，大大影响了学生的学习效果[2]。另外，一些体育教师由于缺乏足够的职业素养，对乒乓球课程缺乏足够的重视，认为高校乒乓球课程既不能培养专业的乒乓球运动员，也不是非体育专业学生的必修课程，因而没有必要重点教学，存在投机取巧、敷衍应付的现象，影响了高校乒乓球教学质量。

1.3 教学方法不够合理

乒乓球教学中，教学方法对教学质量的提升、学生身体素质及乒乓球技能的培养具有非常显著的影响。当前，我国高校的乒乓球教学中，仍然沿用传统的教学方法进行教学。体育教师通常先向学生示范乒乓球运动的相关技巧动作，然后再由学生进行小组练习及对抗比赛，最后再对学生出现的一些错误动作进行指正[3]。这样的教学方法过于侧重教师的主导性，忽视了学生的主体性，没有充分考虑到学生的个性特征、学习需求等情况，不利于学生身体素质的提升及乒乓球技能的培养，降低了学生学习的积极性。

1.4 学生对乒乓球运动缺乏足够了解

我国很多大学生在中学时期面临着较大的学习压力，将大部分时间和精力用于文化课程的学习，很少有时间参加乒乓球运动，对乒乓球运动知识缺乏足够了解，同时缺乏足够的技术基础，增加了高校乒乓球教学工作的开展难度。如今，我国绝大多数高校都将乒乓球运动设置为选修课，大多数学生的乒乓球技术水平不够高，且对乒乓球运动的学习缺乏足够的信心，因此为了保证能够获得学分，通常不愿意选择乒乓球课程，这又在很大程度上影响了高校乒乓球教学的发展[4]。

1.5 教学场地器材不够充足

当前，我国高校对体育教学的重视程度普遍不够高，将大部分教育经费用于专业课及文化课教学相关设施器材的建设，而对乒乓球运动相关设施的资金投入非常有限，导致乒乓球室的面积过小，所容纳的乒乓球台数量十分有限，学生难以大规模地参加乒乓球运动。另外，虽然各大高校招生规模不断增加，但是体育训练场地及设施器材并没有随之增加，导致乒乓球运动场地及设施资源更加不充足[5]。

2 高校体育乒乓球课程教学的改革措施

2.1 优化乒乓球课程教学设置

针对当前我国高校乒乓球课程教学设置不够合理的问题，高校应加大对乒乓球运动的重视程度，对当前的乒乓球课程教学设置进行优化。相关教学管理人员应根据乒乓球教学需求及特点，适当增加乒乓球课程教学时间，使教师能够有足够的时间对乒乓球运动知识及技能进行全面、系统的教学，同时也能够使学生有充足的时间对乒乓球技术动作进行训练。另外，高校在设置乒乓球课程教学时，还应合理分配理论教学与实践教学的比重，既要注重学生乒乓球技术教学，同时也要重视乒乓球理论教学，在提升学生乒乓球技能的同时，还要保证学生能够充分掌握乒乓球运动相关理论知识。

2.2 加强乒乓球师资队伍的建设

针对当前我国高校乒乓球教师综合素质不够高的问题，高校有必要从以下两方面进行改革：一方面，高校应积极聘请国内外优秀的乒乓球教学人员担任教学训练工作，以对学校乒乓球教师队伍进行优化，同时也可以邀请我国优秀的乒乓球教练员或运动员来学校开展讲座、培训活动，以为学校乒乓球教师、学生提供一定的指导；另一方面，高校应该积极开展现有乒乓球教师的培训工作，加深其对乒乓球运动的认识，转变其不正确的教学观念，不断提升其职业素养、专业水平及教学能力[6]。

2.3 加大对乒乓球教学模式的改革创新

针对当前我国高校乒乓球教学模式过于陈旧的问题，高校应该加大对教学方法及教学模式的改革力度，积极引进灵活多样的教学方法。例如，可以将比赛教学法引入乒乓球教学中，通过开展各种乒乓球比赛活动，营造积极活跃的乒乓球运动氛围，增加学生对乒乓球运动的参与度，并使学生在参加比赛的过程中能够实现乒乓球运动技能的提升，充分感受乒乓球运动的魅力，进而喜欢上乒乓球运动；也可以引入游戏教学法，使学生在彼此互动的过程中学习乒乓球运动基本技术动作，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于提升学生的学习效果；还可以引用多媒体教学法，充分发挥互联网技术的优势，增加乒乓球课堂教学的生动性，增加学生的感官体验，使其更好地理解乒乓球运动的技术动作，从而达到提升乒乓球教学质量的目的[7]。

2.4 根据学生实际情况进行因材施教

由于多数学生没有真正掌握良好的乒乓球运动技术，有的甚至没有接触过乒乓球运动，因此，教师在开展乒乓球教学的过程中，应该遵循因材施教的原则，加强与学生之间的沟通交流，充分了解并分析学生的需求及期望，以对学生的整体情况进行详细了解，然后找出学生普遍存在的问题，以此为依据制订科学合理的教学方案及学习计划，并帮助学生及时解决各种问题，当学生完成某一阶段的学习计划时，教师应该采取相应的激励措施，以激励其继续完成下一阶段的学习计划，逐步增强其学习的自主性，最终实现学生身体素质及乒乓球技能的提升。除此之外，教师还可以定期开展各种类型的乒乓球比赛活动，以进一步激发学生的参与热情，从而促进高校乒乓球运动的更好开展。

2.5 增加对乒乓球场地器材的建设力度

高校可以从以下方面来改善当前我国高校乒乓球场地设施不足的现状。首先，高校领导应自觉加强对乒乓球的学习及认识，加大对乒乓球的重视及资金投入力度，根据学生的数量与需求，合理建设乒乓球场地及相关配套设施，适当扩大乒乓球室的面积或数量，以逐步完善乒乓球运动的相关配套设施，确保所有学生都能够参加乒乓球运动。其次，应提高学生学习乒乓球运动的自信心，激发学生参加乒乓球运动的兴趣及欲望，充分调动学生学习的积极性及自主性，进而使学生能够始终以良好的精神状态投入到乒乓球运动的学习中，最终促进高校乒乓球教学质量的提升。