试论如何提升小学信息技术课堂教学效率的策略

戴 和

在信息教育手段不断提高发展的当今时代下，开展小学信息技术的教学，能够让学生获得更多的信息技术应用方法和知识，在今后的发展和学习中能够提供巨大的有效帮助，所以，开展小学信息技术教学势在必行。但是在当前的小学信息技术课程中，还存在一些问题，为小学信息技术课堂教学带来了一些不良影响，需要教师一一克服完善，帮助学生提高自身的信息技术知识技能，在今后的发展和学习中能够提供更多的有效帮助。

一、培养学生学习兴趣

在传统的知识教学课堂中，因为部分教师自身没有意识到小学信息技术课程的重要性，对其重视程度也不高，所以开展的知识教学有些“应付”的意思，从而影响到学生，使学生也没有对信息技术知识的学习产生兴趣。而兴趣是最好的老师，学生缺乏学习兴趣，就无法积极主动地进行知识的学习，在接下来的知识课堂中出现了“走神”“溜号儿”等不良表现，对提高信息技术教学课堂效率带来了不良影响。对此，教师应该培养学生的学习兴趣，让学生主动地进行知识的学习。

例如，教师在进行“电脑能干什么”的课题知识教学中，可以通过对学生讲解电脑能够“看电影”“查资料”“看新闻”“玩游戏”等，让学生说一说自己或者爸爸妈妈都通过电脑干了什么。这样学生能够回答“自己用电脑看动画片”“爸爸用电脑工作”“妈妈用电脑看电影”等等，勾起学生的学习兴趣，让学生能够主动对信息技术知识加以良好的吸收和学习。这样的方法，能够让学生在进行知识的学习时，将自身的注意力和目光都放到课堂学习中来，对信息技术知识进行良好的吸收，提高了课堂知识教学的效率，为学生今后的发展和学习提供更加有效的帮助。

二、营造良好学习氛围

在传统的知识教学模式下，因为学生没有对学习知识内容产生兴趣，所以学生表现出了“走神”“溜号儿”的行为，教师心生不满，就无法投入更多的精力和耐心来进行教学，从而导致学生对教师产生了一种下意识的恐惧心理，师生间的关系距离远，课堂学习氛围低沉，严重不利于学生主动进行知识的学习，对信息技术的课程教学效率产生了严重的不良影响。对此，教师应该改变教学方法，拉近师生间的关系，营造和谐融洽的课堂学习氛围，使学生能够学习到更多的信息技术，提高信息技术课程的教学效率。

例如，教师在进行“画不规则图形”的知识教学时，可以通过对学生演示如何画图形。在这一过程中，教师可以通过电脑自带的画图软件来进行知识的讲解，让学生能够将注意力集中到课堂学习上来，对教师所讲解的知识内容有更加明确的理解。这样的方法，能够有效地将学生的注意力和目光调动至课堂学习中来，更加积极主动地进行知识的学习，从而提高学生的电脑画图知识和技能。学生能够主动地进行知识的学习，教师乐见其成，就能够投入更多的精力来进行知识的学习了，师生间的关系融洽，课堂学习氛围活跃，学生能够在这样的学习环境下学习到更多的信息技术知识，在今后的学习和发展中能够提供更多的有效帮助。

三、开展实践知识教学

在传统的信息技术知识教学中，部分教师更注重于理论知识的教学，对实践知识的教学没有更多重视，这使学生在进行知识的学习时仅懂得了一些理论，而缺乏一定的实践能力，给学生今后的学习带来严重的不良影响。对此，教师可以通过开展实践知识的教学方式，让学生能够更加积极主动地进行知识学习，提高自身实践能力。

例如，教师在进行“设计精美书签”的相关知识教学时，可以在讲解了操作方式和注意事项之后，让学生自己动手操作，制作一个属于自己的“精美书签”。在这一过程中，教师应该注意对每个学生都予以更多地注视，随时观察学生的实际想法和操作方式，进行及时的更正和指导。这样的方法，能够有效地将学生的全部注意力和目光放到课堂学习中来，得到实际的手动实践，从而在进行知识的学习时不仅能够将理论知识进行更加深刻的记忆，还能够有效地将理论知识运用到实践学习中来，丰富自身的知识技能，在今后的发展和学习中能够得到更加有效地帮助。所以，教师能够展开实践知识的教学，就能够令学生不断地完善自身，学会更多的知识技能。

纵观全文，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一。没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将基础知识内容进行了简单的讲解，所以学生很容易对学习失去兴趣，不能主动地开展学习，自身的信息技能和相关知识也无法得到有效提高。教师要创新教学方法，培养学生的学习兴趣，让学生能主动地进行信息技术的学习，提高课堂教学效率。