小学英语灵动课堂对发展学生核心素养的应用探讨

汪莉莉

随着社会的不断发展和进步，我国参与国际合作越来越广泛深入，英语的重要性逐渐显现。英语是国际上使用最为广泛的语言，在国际交流中具有非常重要的意义，随着经济全球化发展，英语成为一门必不可少的语言。因此在教育领域英语教学的地位不断提升，小学作为学生学习的基础阶段，英语教学的质量对学生今后的英语水平有很大的影响。

一、当前小学英语核心素养教学现状

虽然我国的小学英语教学已经按照新课改的相关要求开展了英语核心素养教育，但是由于教学观念等原因还存在很大的不足。1、小学生英语口语能力不强，在新课标中对于小学英语的教学明确表示要重视培养学生听说读写等全方位的能力，但是目前我国很多小学英语教师在教学过程中对于口语能力的培养不够重视，很多的小学生缺少英语口语学习环境，导致英语口语交际能力不强，英语核心素养难以得到全面发展；2、没有重视英语文化的学习，任何一门学科的学习都应该是建立在其文化的基础上，英语学习也不例外，通过学习外国的文化能够让学生更好地理解英语知识，有利于提升学生的英语阅读和交流能力。小学生的英语单词量掌握较少，学习外国文化只能通过教师的讲述，但是很多的教师没有意识到这一点，只是单纯地讲解课本上的内容，学生难以学习到英语文化。

二、如何通过建设小学英语灵动课堂发展学生英语核心素养

(一)创设教学情境，培养学生语言表达能力

传统的英语课堂上，教师基本上都是按照课本上的内容进行授课，主要就是讲解单词的语音、词汇以及常见的语法等等，学生难以掌握英语这门语言的学习要领。作为一门语言，英语教学的目的不仅仅是让学生学会语言还应该让学生学会怎样使用语言，通过设计适合学生沟通的情景有利于学生学习使用语言，所以教师在进行教学的过程中可以设计一些符合学生生活的情景，将课本上所要学习的知识融合到教学情境中并引导学生在情境中学习，学生在特定的教学情境中能够自主的进行学习、掌握和应用所学的知识。比如在学习happy birthday这一节课的内容时，可以设计两个教学情境：一个是庆祝生日的情景，另一个是商场买东西的情景。那么主要背景可以设计为韩梅梅要过生日，同学们为了帮助他庆祝生日一起到超市购买礼物和食物。那么在商场购物的情境中我们可以让学生学习商店以及一些常见的商品名称，学生可以根据自己掌握的单词和生活常识购买商品，并和售货员进行简单的交流。在过生日的情境中可以让每个人根据自己掌握的词汇说一句祝福语。通过这些生动有趣的情境能够让学生掌握基础的英文词汇，还可锻炼学生词汇灵活使用的能力，将英语词汇应用于实际。另外通过购物的场景还能够培养学生的购物和合理消费的意识，让德育教育和英语教育完美融合，使学生的语言能力和人生价值观都得到发展。

(二)丰富教学方式，培养学生的思维品质

传统的小学英语教学中教师只是将英语的工具性体现了出来，也就是教师只教授了学生英语知识但是却没有将英语的人文价值体现出来。我们的小学英语教材中每一单元的内容都包含了丰富的人文知识，比如教师在教授angry这一单词的时候，除了向学生讲解这个单词的意思是生气之外，还应该引导学生进行思考，如果自己和朋友或者父母产生矛盾生气了应该怎样做？自己采取的做法对于自己和他人会产生怎样的影响？学生通过教师的引导来讲述自己的经历或者故事，然后进行反思，分析自己当时的做法是否正确，然后告诉学生在生气的时候非常容易做出伤害别人的举动或者说出伤害别人的话，因此在今后的生活中无论遇到怎样的事情都应该先让自己保持冷静，不要被愤怒冲昏头脑，要理性地分析和对待事情。

(三)采取灵活的教学方式，培养学生的文化品格

从本质上进行分析，英语是一门语言，但是自古以来语言和文化就有着密切的关联，如果教师在进行教学的过程中仅仅只是教授学生语言知识而忽略其中的文化内涵，是不利于学生灵活运用语言的，这也是造成学生不愿意使用英语进行交流的主要原因之一。比如，在讲解Excuse me、Thank you 等日常礼仪用语的时候，教师应该引导学生对比中西方的礼仪用语的用法，在西方Thank you是他们非常常见的用语，对于任何人的帮助都会使用，但是在中国对于一些关系比较亲近的人很少会使用谢谢这个词语，如果使用这个词汇会显得关系疏远。通过这样的对比，学生能够清楚了解中西方文化的差异，明白在不同的环境下应该使用不同交际用语，有利于学生的跨文化交际。

总而言之，在进行小学英语灵动课堂设计的过程中，教师应该灵活地运用和创新教学方式，采用丰富的教学方式来发展学生的英语核心素养，让学生在学习英语知识的过程中不断提高自身素质，实现自身的全面发展。