例谈如何上好一节小学英语复习课

步 卉

一、小学英语复习课现状

很多复习课的设计没有整体意识，没有考虑单元和单元之间的联系，以及整套教材中的联系，没有进行合理的整合，而是孤立地对本单元进行复习。目前的研究还是较多关注在复习课的设计以及实施的策略上，而作为主体的学生研究较少。哪怕是同一地区的不同学校，不同班级的学情都不一样。教师要充分了解学生已有的知识、学习能力等，再研究如何实施复习课。另外，复习课教师包办现象严重，被动地接受知识和任务。

二、研究意义

复习课的重要性也在疫情的背景下得以体现，疫情期间学生们在家通过网课的形式学习新知识，到学校后教师要根据学生对新知识的掌握情况，制定合理科学的复习计划以及复习课设计，并展开复习。通过研究该课题，让小学英语教师重视复习课，给出一些复习课设计的建议让他们可以在复习中合理使用。

三、研究内容

笔者2019年在扬州市乡村英语教师骨干培训班执教了一节五年级上册一节单元复习课。在经历了教学设计、试上和多次修改之后，形成了完整的教学设计。

(一)复习课教学设计思路

在设计复习课之前，研读最新的课程标准、教材，熟悉学生是构思教学设计的前提，用主题语境串联起所有的教学活动。本单元的主题是weekend，学生在四年级下册Unit2 After school中学过一周七天的英文词汇，在Unit3 My day中学过日常活动的动词词组。单元复习课可以不拘泥于本单元的内容，所以笔者就主题确定为week。

本次复习课以“人与自我、人与自然”大主题语境，围绕“一周活动”的话题，展开学习活动。笔者借鉴了译林英语书中Project板块的复习方法。Project板块用新的文本对前四个单元的内容进行复习。例如六年级下册Project1 中Being a good student中提供了新的文本，文本中介绍了Amy和John的好习惯和坏习惯。学生在阅读新文本中对文本信息进行提炼和整合。在主题语境已确定的情况下，笔者自己创编了两个新的语篇，Peter和Amy的一周活动内容。

(二)复习课教学设计

教学设计内容如下：

知识目标

1.学生能用本单元的句型谈论自己和同学一周的活动内容

2.学生能阅读补充的新语篇

能力目标

1.学生能够使用阅读策略，如略读和寻读

2.学生能写“我们的周末”

情感目标

让学生了解不同的国家的一周活动，以及合理安排一个美好的周末。

教学过程

Step1：导入主题

上课前，教师播放歌曲视频，Days of the week

Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，

学生跟唱，回答教师问题

T：What is the song about?

S：Week.

【设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，同时也为话题引入做铺垫。揭示主题 Our week.】

Step2：读前活动

1.Let’s talk

通过询问学生What do you think of your weekdays and weekends?让学生自由地表达对平时和周末的观点。教师追问Why让学生围绕话题进行深度讨论。

2.Show a survey

在上课前教师询问了学生How do you feel about your weekdays and weekends?教师做了一个班级调查，并向班级公布结果。

Option1：happy option2：so-so option3：Not happy

【设计意图：通过与学生交流对自己周末的态度，让学生填写问卷。统计结果之后在课堂上与学生分享，进行free talk。】

Step3：读中活动

1.General reading of the new text

通过提问引导学生在语境中初步感知文本的整体内容，提取文本信息。

Q1：Who are they?

Q2：Where are they from?

Q2：How do they feel?

2.Detail reading——Peter’s week

1)Listen and tick通过视听呈现文本，帮助学生学习文本的主要内容。

2)Ask and answer 通过回答问题，用第三人称单数转述Peter的活动，复习频率副词和三单的用法。

What does Peter do on weekdays?

What do they do at weekends?

3)Read and sense

How do you feel about Peter’s week?通过询问Peter一周的感受，填写文本的题目，有助于学生整体感知文本。

3.Detail reading——Amy’s week

1)Read and answer

What does Amy do on weekdays and at weekends?

2)Read the passage

3)Complete the title

第二部分学生自主阅读，理解Amy的周末，并通过问和答完成板书的内容。最后通过复述复习了文本并操练了三单。

Step4：读后活动 输出任务

通过书写自己和朋友的周末，作为复习课的输出。最后通过让学生欣赏一些周末活动，达到情感教育的目标。

1.Think and write

Our weekends

2.Share

How do you change your so so weekend into a wonderful one?

Enjoy some pictures to sense a happy weekend.

【设计意图：本环节进行输出，让学生写自己的周末，教师指导和评价。教师最后进行情感教育，让学生自己合理规划周末，度过一个快乐健康的周末。】

(三)作业

1.Finish your writing and send to me.

2.Preview Unit8 At Christmas.

四、教学设计不足之处

(一)理论知识不够

教师研读课标不够深入，如文化意识就没有很好地在本节课中体现。教师可以引导学生体会中外学生一周的生活是怎么样的，特别是课后生活的中外差异性。

(二)文本创新能力不够

笔者新创编的两个文本内容相对简单，在试上了之后发现学生能够很快读懂其中内容，拓展的地方不多。“温故而知新”的“知新”做得不好。要选择基于学生学习情况难度之上的文本，用于拓展学生的英语学习能力以及知识面。所以教师在构思新的文本方面还要再下功夫。