如何将粤剧融入小学音乐教学

黎珈羽

当前，随着流行音乐的发展，不少小学生喜欢流行音乐要胜过粤剧，长此以往这一传统音乐文化将会慢慢走向没落，甚至是消亡。在小学音乐教学中融入粤剧，组织学生欣赏、排练和表演粤剧，能够深化对粤剧的了解与认识，使其更好地传承与发扬粤剧文化，而且对帮助他们树立正确的审美观、价值观，及启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等有着积极意义。

一、营造良好粤剧氛围，激发学生学习兴趣

粤剧作为岭南的文化瑰宝，在两广、港澳及东南亚的文化市场上占有一席之地。音乐课堂属于传播音乐与传统文化的主要阵地，为进一步弘扬传统文化，加强粤剧的普及，推动和传承粤剧的发展，在小学音乐教学中融入粤剧相当有必要。学校首先需要在校园内营造良好的粤剧氛围，邀请一些粤剧老师、艺术家、表演者等到校园讲述粤剧的历史，并表演一些经典粤剧戏曲，让学生现场感受粤剧的精彩与魅力，激发他们学习粤剧的兴趣。

例如，学校在编排课表时要适当安排一定的课时，教师专门用来讲解粤剧知识与典故，包括历史起源、发展历程、表演艺术、舞台美术、乐队乐器、代表曲目和传承人物等，让学生了解粤剧的发展历史和艺术特色，辅助他们掌握更多有关粤剧的理论知识。同时，可以在学校举办粤剧展览活动，实物展示粤剧服装、头饰、道具等，让学生们深刻体验到粤剧的精髓和岭南文化的博大精深，加深他们对粤剧文化的了解。此外，教师可组织学生进行粤剧知识竞赛，鼓励他们分享粤剧常识，并邀请一些粤剧名家或专业团体来校园演出，为其提供近距离接触粤剧的机会，让学生面对面的感受戏曲艺术表演。学校也可组建粤剧社团，倡导学生们积极参加，由专业教师提供指导，使其一起欣赏、学习和研究粤剧。

二、创设适宜课堂情境，注重粤剧欣赏教学

在小学音乐教学中开展欣赏教学，从本质上来讲就是一种有关审美的活动，欣赏对象是音乐作品，指导学生通过观看、聆听等方式领悟与体验音乐作品，促使他们在精神方面得以放松，心情变得舒缓与愉悦。小学音乐教师融入粤剧时应该创设适宜课堂情境，注重粤剧的欣赏教学，带领学生一起欣赏部分具有代表性的粤剧作品，拓展他们的音乐视野，使其在欣赏中分析和评价，深化认识地域文化，引发学生的文化情感，培养他们的音乐审美能力。比如，在《荔枝颂》粤剧欣赏教学中，教师可以组织学生在《荔枝颂》前奏音乐中走进教室，先简单介绍著名粤剧演唱家红线女，再播放红线女演唱的粤剧《荔枝颂》，与其一起欣赏，要求他们倾听后指出是用什么方言演唱的。接着，教师带领学生欣赏第二遍，分辨粤剧和歌曲的不同点，使其自由表达，也可通过范唱让他们知道粤曲的演唱特点，如：音高、音长，说与唱有些相同等。之后，教师讲述：大家在电视上看到演员唱戏时有哪些动作？最喜欢什么动作？学生自由交流和讨论，为其提供尝试的机会，从活动中感受与掌握粤剧的基本动作——台步与兰花指，然后指导他们根据曲词、旋律自由创编动作和表演。随后在第三遍欣赏中让学生体验“摘荔枝”的喜悦心情，使其试着用唱腔喊“卖荔枝”，让他们体会曲子中的情感。

三、学生反复吟诵咏唱，认真品味粤剧美感

粤剧小调比较多，在曲词与旋律方面较为优美，在小学音乐课程教学中融入粤剧，是对原有教材内容很好的补充，也是一类优质素材，而且粤剧中的曲词不少都充满清雅、脱俗的感觉，就如一首首散文诗，是词与景间的相互融合，显得通俗易懂。在小学音乐教学中，为更好地融入粤剧，教师需指导学生反复吟诵曲词，再结合粤剧旋律的独特魅力咏唱，使其获得身临其境般的感觉，体会戏曲中所蕴含的思想情感，有效激发他们的想象力与感悟力。

举个例子，在粤剧《牡丹亭》的《游园》一折教学中，教师先简单介绍汤显祖、《牡丹亭》，及该折的主要角色“旦”与“贴”，“旦”是女主人公杜丽娘，“贴”是她的丫鬟春香，然后播放曲目，指导学生认真赏析和阅读曲词，组织他们分角色朗读曲词，在鉴赏中用自己的语言描述每段曲子的内容，可合理加入联想与想象。讨论：曲子表现主人公怎样的心理活动和思想感情？作者又是怎样将景物描写与人物描写融合，刻画人物内心世界的？使其通过反复吟诵与咏唱认真品味粤剧的美感。接着，教师挑选一些名句提问，如：“梦回莺啭，乱煞年光遍”这句写景之外表现主人公怎样的心理？你觉得杜丽娘游园前的生活怎样？从哪些语句可看出？结合全剧情节，说说为什么“今春关情”还“似去年”？引导学生了解曲目内容。

四、边演唱边表演粤剧，增强学生学习体验

粤剧是一种使用粤语方言地区的城乡传统戏剧，也是一种最能表达情感的声乐艺术，所包含的整个创作与表演都同音乐有着密切联系，而且在演唱过程中搭配有既专业、又优美的动作，讲究与词曲的有机配合，能展现出粤剧的创造美与表演美。所以，在小学音乐教学过程中，要想有效融入粤剧，教师应采用一边演唱、一边表演的模式，通过动作体现音乐的不同具象，学生可获得更为直观的感知，使其深刻理解与掌握粤剧，让他们更加热爱粤剧。

仍然以粤剧《荔枝颂》为例，当讲到动作方面，教师要给予格外关注，指导学生练习粤剧里的“做”，包括手势、台步、走位、关目、做手、身段、水袖、翎子功、水法、抽象表演与传统功架等，引领他们体验台步的走法，使其重点尝试戏曲演员的台步是怎样走的，比较台步和平常走路的不同。具体来说，先让学生跟随音乐词走台步，教师仔细观察，邀请走得较好的同学在讲台上表演，带领其他同伴一起走台步，并表演动作要领：脚跟轻轻着地、步伐小、速度可快可慢、可由慢到快或由快到慢。同时，教师告知学生小生的台步是丁字步，要表现的气宇轩昂，花旦的台步则是撇步，需表现出轻盈。之后，教师引导学生体验兰花指的动作，学习和模仿视频中粤剧大师的表演，并搭配台词，使其发现兰花指的要领是动作柔而圆。

五、积极开展课外活动，丰富学生课余生活

针对小学音乐教学而言，为进一步融入粤剧，不能仅仅局限于有限的课内时间与教室空间，而要积极开展课外活动，适当拓展教学范围，将学生的课余时间利用起来，组织他们观看、欣赏，甚至是表演和比赛，使其充分感受到粤剧的艺术魅力。因此，小学音乐教师应该组织学生进行一些有关粤剧的课外活动，注重引发他们在音乐情感方面的追求，使其更好地认识粤剧，丰富小学生的课余生活，拉近师生、生生，及他们同粤剧之间的距离。

比如，学校可以开展“粤剧进校园”活动，给全校师生们带来精彩纷呈、高潮迭起的传统文化盛宴，邀请一些专业粤剧表演者来学校，指导学生化妆，介绍脸谱种类和含义等，示范和传授戏曲表演技艺，帮助他们学习粤剧知识。之后，学校利用周末或“六一”儿童节举办“童声唱粤韵”的戏曲表演大赛。赛前，学校高度重视，认真组织和指导老师们认真编写与打磨曲目，带领小学生利用课余时间，一遍又一遍练习粤剧的语音、语调，一步一个脚印扎实训练，师生双方均投入更多的经历，演绎展示融合民主校训与中国梦于一体的粤曲新调。舞台上，学生全身心地投入到表演中，展现出优美舒展的粤曲身段，运用富有岭南文化特色的唱腔，再配合清新脱俗的舞台背景，他们把粤曲的精髓演绎得韵味悠长、别具风采。

总而言之，把粤剧融入小学音乐教学活动中，不仅是音乐与传统文化的融合，还是教育同文化之间的有机结合，教师需善于创造和把握更多契机将粤剧融入多个教学环节，让学生深刻感受到粤剧艺术的魅力，使其主动弘扬与传承粤剧文化，提高他们的综合素质。