“互联网+”主题微班会初探

朱 岚

庚子年新春，一场突如其来的疫情让全国高校、中小学、幼儿园无法如期开学，学生在家中开启了长达数月的互联网+的生活模式。各学科网络课程、各种网络娱乐以及丰富多彩的网络生活小知识在互联网上一应俱全。3月2日，安徽省教科院、省电教馆组织全省中小学一线教师共同录制的疫情期间普通中小学教学课例正式上线。从基础学科到技能学科无一落下，但是我们却发现，每周一次的班队会课，在网络上是一个空白。在特殊时期如何利用互联网组织好班会课，加强小学生的思想道德建设、对班级进行远程管理，让孩子们分散在家中也能感受到班集体的凝聚力，是我们必须仔细思考与探索尝试的。

记得2018年的暑假，我在郑州参加新时代班主任管理工作培训会时，秦望老师主讲的《“8+1”微班会》让我记忆犹新，我们了解到“微班会”是在主题班会的基础上诞生的更便捷、更有时效的新时代产物，它有利于班主任老师随时随地针对已经发现或未发生的问题而开展的德育教育活动。那么，我们是否可以通过互联网与班级群组织这样的线上主题微班会，来达成我们所预期的德育教育成效呢？

于是，由学校少先队大队部确定主题，录制微班会的视频内容，再统一通过班主任工作群发送给每位班主任老师。由各年级各班的班主任老师根据学生的年龄特征和班级的实际情况自主开展形式多样的互联网+线上主题微班会。同时，为了防止以班级为单位的线上微班会流于形式，难以产生长远的、系统性的德育效果，我们还组织各年级有着丰富班级管理经验的老师和熟悉网络直播等自媒体技术的老师，共同探讨既能简化线上微班会考核流程，又能提高线上微班会质量的途径和方法，确定第一期线上主题微班会的主题。

第一期线上主题微班会我们以“雷锋月”为活动契机，利用互联网搜索海量视频资源，选取精华，剪辑成适于学生观看的短视频。各班根据视频的内容与本期班会的主题，组织学生观看在抗击新型冠状病毒这场没有硝烟的战争里无数英雄的故事。再围绕“从小学先锋，长大当先锋”展开主题讨论。全校各班积极响应、认真策划，线下同步实践活动精彩纷呈。学生们通过各类自媒体平台晒出自己的所感所悟，有的用笔墨书写雷锋语录，有的用绘画表现新时期的雷锋精神，低年级的孩子们则学唱《学习雷锋好榜样》等优秀儿童歌曲。第一期以互联网+主题微班会的形式开展的“争做新时代的小雷锋”校园云活动也得到了学校老师、学生家长的一致认可，学生也更喜欢这种运用信息化技术进行德育活动的新形式。活动取得了很好的德育成效，凝聚了班集体的向心力，进一步规范了学生的行为习惯，激励他们向上向善。

互联网+线上微班会是我们德育活动的一次新的尝试，自线上教学开始以来，我们先后组织开展了“播种绿色春天洒下绿色希望”植树节护绿活动，“凝聚你我力量”315消费者权益日主题活动，“安全童谣线上传唱”全国中小学生安全教育日活动，“聆听历史珍惜当下”缅怀姜高琦烈士活动，“自觉维护国家安全为新时代护航”全民安全教育日活动，“劳动最光荣”劳动节实践活动，均取得了良好的社会效应，凤凰网、安徽网、安庆市教育体育局微信公众号、安庆市电视台教育频道先后报道了我校互联网+线上微班会的开展情况。我们也从最初的利用网络资源，剪辑线上微班会的视频到利用自媒体，自己拍摄自己剪辑，组织学生在家中自导自演，让孩子们也参与其中，起到潜移默化的独特教育效果。孩子讲述校史、讲述名人轶事、拍摄身边最美劳动者等等极具感染力的小视频，让这些孩子们身边的人和事触动他们的心弦，深入他们的内心，自媒体小视频的播放为线上微班会锦上添花。结合我校办学特色“科学创造未来”，组织开展了“停课不停学 宅家玩科学”班级“科学小达人”主题活动。同学们通过线上学习，线下互动的方式学知、学法、学做人，从小增强法制观念、安全意识；从小就能胸怀天下，承担起关爱社会的责任；从小学科学、爱科学，努力成长为国家的栋梁之材！

微博、微信、微新闻、微讲坛、微电影无一不渗透于我们的生活，“微时代”已经来临，我们的学校教育方式也应该适时发生改变，互联网+主题微班会打破了陈规旧矩，这种新型班会模式，不仅能满足假期班主任老师的远程班级管理，还能更好地促进智慧校园德育模块的建设。

诚然，要让线上主题微班会取得长远效应，并非一朝一夕能够完成，需要我们每一位从事德育教育的老师共同探索，扬长避短，让互联网+线上微班会发挥它的独特魅力。同时，我们也知道，线上微班会始终不能代替学校教育。在校园里，同学们可以互相交流、沟通，能学会与人合作，能发现自己在与人交往中的优缺点，提高自身的判断力，这更有利于孩子们步入社会之后的人际交往和个体发展。无论哪一种德育活动，具备最基本的特征就是群体性和体验性。从体验性来看，网络教育和学校教育相比较，确实还存在不可比拟的短板。而我们悉心培养出来的学生最终不还是要走向社会、服务社会吗？只有将利用互联网组织开展的远程微班会与学校教育融会贯通，相互促进，实现对线下教育对学校教育的反哺，才符合教育的本质和客观规律。