如何培养小学低年级学生文学素养

朱 丹

语文是一门基础学科，语文在人的成长中起着重要作用。就小学语文来说，它不仅肩负着语言、认知等基本知识和技能教学的重任，还担负着道德与审美教育的作用。因此，在小学语文教学中，教师要就语文的作用和功能进行深入思考，积极探索语文人文教育和文学教育策略。那么，在小学低年级语文教学中，如何培养学生的文学素养呢？

一、开展经典阅读，让学生接触有质感的语言

文学素养指个体在文学创作、交流、传播方面的能力，在语言、思想上的文学表现意识和水平。语文课程中不仅包含有丰富的语言知识，还包含有丰富的文学知识。无论是在人际交流、思想传播还是在文化传承方面，语文都起着重要作用。培养学生的文学素养，对于学生整体素质发展和文化传承来说，都是有益的。但是，要想培养学生的文学素养，需要学生开启心灵的大门，充盈学生的心灵。阅读是充实学生的心灵，让学生与古人和智者对话的重要渠道。借助阅读可以开阔学生的视野，有效提升学生的文学素养。但是，以培养学生的文学素养为目的的阅读不能是泛泛的阅读，要阅读经典，阅读优秀文本，让学生接触有张力、有质感的文章。只有这样，才能激发学生的潜能，滋养学生的心灵。因此，在小学低年级语文教学中，教师要根据学生的阅读能力和年龄特点，为他们推荐适合他们的优秀文本，引导学生开展经典诵读，促使学生通过经典诵读受到熏陶和教育。如针对一年级小学生，教师可以给他们推荐一些优秀的文学经典绘本，如《中国儿童文学百年经典原创绘本》《中国绘本·文学经典》，让学生通过绘本阅读培养阅读兴趣和爱好，提高语文审美能力和文学素养。针对二年级小学生，可以给他们推荐一些小学生版的经典儿童文学与名著，让他们通过阅读陶冶思想情操，与心灵展开对话，以提高学生的文学素养。

二、重视日常积累，将日常积累转化为文学素养

如今，许多语文老师已深刻认识到语文教学对小学生性格、思想培养的重要性，并在小学生文学素养培养和阅读教学方面做出了积极的努力和尝试。但是，小学生文学素养培养无法一蹴而就，也不是短时间内就可以完成的。只有扩大教学的外延，让学生借助一切时间去阅读和积累，才能达到培养学生的文学素养的目的。因此，在小学低年级教学中，教师要在提高课堂利用效率的同时，还要重视日常之功，让学生在日积月累中进行文学沉淀，提高文学素养。这也要求小学低年级语文教师要结合小学生的特点和语文教学大纲要求，制定日常阅读教学计划，帮助学生制定阅读计划，根据学生的兴趣特点，定期为学生推荐适合他们的优秀书目，让学生充分利用一切可利用的时间去阅读和思考。如帮助小学生制定课外阅读和课堂阅读计划，让学生利用晨读、午读时间去阅读，引导学生制定读书记录本，做读书笔记，摘抄优美的句子。在小学生晨读时，让他们每天抽出一定的时间去阅读经典。在课堂教学中，将最后几分钟学生精神松懈的时间利用起来，利用录音机播放音乐，让学生伴着音乐诵读。针对爱冒险、爱想象、爱玩爱动的男生，教师可以给他们推荐一些经典的传奇类、探险类经典作品，如凡尔纳的科幻探险小说、《海底两万里》《基督山伯爵》《三个火枪手》等，让学生在探险与传奇世界里遨游。针对爱美爱静的女孩子，可以给她们推荐格林童话、安徒生童话、《小王子》一类的书籍，让她们感受爱的力量，受到美的教育。通过日积月累，学生必将能通过阅读了解世间百态和天地万物，从中不断受益。

三、营造书香氛围，开展各种形式的阅读活动

阅读文学名著是培养小学生文学素养的重要途径。但是，阅读对学生的耐性有一定的要求。小学低年级学生大都贪玩好动，身心还不成熟，所以许多人都无法沉浸到阅读中去。活动是小学生最为喜爱的一种学习方式，活动在学生综合素质培养中有着重要作用。因此，在培养小学低年级学生的文学素养时，教师要改变过去单一的阅读方式，开展各种阅读活动，借助活动建设书香校园，成就书香家庭，营造能促进学生阅读、学习的大环境，促使学生在环境影响下，在集体带动下积极主动地参与到阅读中去。如教师可以在帮助学生制定阅读计划的同时，带领学生开展班级阅读打卡活动，让学生建立读书卡，自主选择读物，并将自己近期要阅读的书、每天的阅读量列出来，让学生借助读书卡观照别人，反思和鞭策自己。根据教学内容，教师还可以带领学生开展各种带有研讨性质的读书活动。如在学习古诗词时，教师可以带领学生一起分析古诗词中的传统节日和习俗，开展“古诗词背诵”“诗词文化研究”等活动，让学生一起讨论古代人们庆祝节日的方式，如春节要放鞭炮、贴窗花。重阳节要登高、赏菊、吃重阳糕，文人雅士们还会饮酒赏花、诗词唱和。这样开展主题活动，可以开阔学生的视野，让学生获得良好的学习体验。亲子共读可以培养学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。在培养小学低年级学生的文学素养时，教师可以加强与家庭的合作，引导家长制定阶梯性阅读目标，抓住机会，开展各种亲子共读活动，将学生引向更高的精神境界。