借助微课 助力作文教学

丁翠云

随着信息技术的发展，许多新兴教辅工具都被应用到课堂教学中来，微课就是其中的一种。微课不仅短小精悍，而且操作方便，将之应用到教学中，可以为教学加油助力。作文是语文教学的重点和难点，为了强化作文效果，许多教师就微课在作文教学中的应用策略给予了高度关注。那么，在小学作文教学中，如何应用微课提高教学质量呢？

一、将微课用于预习环节，让学生了解教学内容

语文教学是培养学生个性、创造力的一项综合性活动，写作则是小学生抒发情感、表达自我的一个重要途径。在作文教学中，提高教学质量，培养学生的学习兴趣，可以激发学生的写作热情，为学生语文素养提高打下坚实的基础。但是，过去在小学语文作文教学中，许多教师都以课堂为阵地，进行作文教学、作文分析的，学生的地位非常被动，他们的思想受到严重的束缚，以至于对写作和作文教学都不感兴趣。培养学生的自主学习能力，是语文核心素养的一个重要方面。借助自主学习，可以拓展学生的学习空间，让学生养成良好的学习习惯。微课使用方便，它在自主学习方面有着独特的优势。因此，在教学中，教师可以抓住课前预习这个重要的机会，使用微课让学生进行自主学习，让学生对作文教学内容、写作主旨有所了解，为课堂教学做好准备。如在“一件好事”作文教学中，教师可以将相关内容整合到一起，制作成微课，让学生借助微课开展课前预习：阅读教材，了解记叙文的写作方法，写作要素，知道如何写一件好事；认真审题，精选素材；按照事情发展顺序写一件好事，可以选择发生在自己身边的一件好事。要求将事情经过写具体写清楚，注意句子的连贯性。在制作好微课后，教师可以将微课传到班级学习群，让学生自己下载，观看，并围绕微课去预习，收集资料，开展阅读活动。这样对作文教学的“教”和学生学习的“学”来说，都是有益的。

二、将微课用于课堂教学，营造有趣的学习情境

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话在作文教学中同样适用，小学作文教学虽然内容简单，但是写作是一项语言输出活动，它对学生的写作能力、思维能力、表达能力都有一定的要求。由于素材和知识积累不足，所以许多学生在写作时都感到无从下手，这也影响了学生的学习兴趣。微课是以视频的方式来教学的教学模式，将微课应用于课堂教学，可以营造有趣的学习情境，激活学生的知识经验和生活经验，让学生积极主动地参与到学习中去。因此，在作文教学中，教师可以利用微课创设教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的写作兴趣。如在以“传统节日”为主题的作文教学中，教师可以利用微课播放一段春节期间千家万户喜气洋洋，喜迎新春的视频，让学生感受春节时期的热闹气氛。然后，围绕视频提出问题：视频中展示的是哪个传统节日时的情景？由于这个问题非常简单，学生会直接给出答案。在学生回答问题后，教师可以继续抛出问题：你喜欢春节吗？为什么？你们老家在春节时期有哪些有趣的风俗习惯和文化传统？你知道哪些与春节有关的习俗、美食和诗文？然后，让学生回答问题，阅读名家关于春节的范文，参照范文去写作。这样将微课与问题、阅读结合起来，可以打开学生的思路，让学生快乐写作。

三、用微课增进课堂互动，强化作文教学的效果

小学语文新课标指出，教学要以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，学会学习。但是小学生的身心还不成熟，他们在学习中，还离不开教师的帮助和引导，还需要教师发挥引导作用，开展一系列的课堂学习活动，借助师生互动、生生互动发掘学生的潜能和热情。微课不仅可以形象地进行教学内容的展示，它还是联系教学内容与学生的桥梁和纽带。在课堂教学中，在课堂互动中，教师可以微课为载体，让学生去合作学习、探究学习，构建以生为本，以学为主的作文课堂。如在以“动物”为主题的作文教学中，教师可以利用微课让学生明确写作思路：说说自己喜欢的小动物。完成问题：它在外形、生活习性、爱好方面有什么与众不同的地方?和同桌交流发生在它身上的故事，谈谈你喜欢它的理由，做好记录，列提纲，写作文。在学生写好作文后，教师可以利用微课给出作文批改标准，让学生先给自己的作文打分，再与同桌互换作文，参考作文批改标准，帮忙批改彼此的作文，指出对方存在的问题，如没有写出小动物的精神品质，没有融入真情实感，错别字和句子错误等，并给对方的作文打分，看彼此给出的分数有无太大的出入，再讨论和解决相关问题。这样借助微课资源来教学，可以使作文课堂发射出耀眼的光彩，强化教学效果。