“以学习为中心”的小学英语拓展阅读教学实践

姚 琦

阅读教学的开展是英语教学中不可忽视的重要组成部分，通过阅读教学的深入，学生不仅能够夯实英语基础知识，而且能够更好实现英语综合能力的拓展，能够让学生的英语知识得到更好应用。阅读教学的开展也不是“随心所欲”的，而是需要坚持以学生为主体，以学习为中心，充分发挥学生的主观能动性，让学生以积极的心态参与到阅读教学中来，让学生成为阅读课堂的主人，从而实现更好的阅读效果，让学生感受阅读重要性的同时，带给学生眼界和学识的延伸。

一、预习，阅读为引

阅读文本往往有着有趣的故事，精彩的内容，很容易吸引学生的注意力，让学生沉浸到文本阅读之中。为了更好实现学生的英语学习辅助，教师可以以阅读为引子，将与学校内容有关的阅读文本引入到预习过程中来，这样学生在阅读的过程中也实现了更好的知识学习，能够达到一箭双雕的学习效果。

比如，教师在进行小学英语三年级下册Unit 7 On the farm教学过程中，可以让同学们在上课之前阅读同名绘本《On the farm》，绘本中有很多有趣的内容：pig、cow、apple、chicken、duck等。同学们也对内容进行了阅读“They are pigs.”“I love the farm.”等内容与课文内容相契合，学生对绘本所进行的阅读，也是对教材所进行的阅读，学生阅读的过程中也是对要学习内容的学习，这都为学生更快进入课堂学习做好铺垫。

预习是英语学习中非常重要的环节，通过预习过程的展开，学生能够提前了解教师所要教授的内容，结合所预习的内容在课上进行有重点的选择性学习，这都为学生的知识学习和掌握提供了夯实基础。

二、夯实，阅读为根

课堂教学是知识学习和掌握的重要过程，是学生掌握知识的重要“根据地”。在课堂教学中引入阅读教学，并借助文本阅读让学生对所学习的知识予以夯实，不仅能够让学生所学习的知识得到巩固，更加能够为学生所学习的知识予以填补，对于学生全面掌握英语教学内容起到更好辅助作用。

比如，教师在进行小学英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals教学过程中，便可以将《Dragon Dance》绘本引入课堂让学生来进行阅读。本绘本和一般的英语绘本不同，更多地描写了中国节日。“Wherever there are Chinese people，there are ‘dragons’ regarded as mascots.For over 2，000 years……”等内容都是对中国“龙”的描写，加上很多中国传统节日的介绍，为教师的课堂教学开展提供了更多内容补充。教师可以在进行教材内容教学基础上让学生来进行拓展阅读，不仅让学生的知识学习予以夯实，也让学生感受到了中华民族的文化力量。

阅读是英语知识学习的根，是学生对所学习知识予以更好掌握的重要路径。教师更加需要在课堂教学中引入阅读教学模式，并充分发挥阅读教学模式的重要性，带动学生英语知识的更好掌握与夯实。

三、复习，阅读为延

为了让学生对所学习的知识予以巩固，让学生真正将所学习的知识牢记心中，阅读的延伸和拓展就显得极为重要。通过生活中阅读教学模式的开展，让学生对所学习的知识内容予以复习，不仅让学生的知识学习得到巩固，更加让学生的英语知识得到更好应用，带给学生学习氛围的构建，带动学生阅读的快乐。

比如，教师在进行小学英语四年级上册Unit 2 Let's make a fruit salad教学过程中，便可以让学生在生活中对所阅读的内容进行实践，让学生一边进行文章阅读，一边尝试着将教材中的食材变成水果沙拉，并尝一尝自己做的沙拉是否好吃。同时，还让学生将自己的阅读过程和沙拉制作体验通过写作的方式记录下来。“Our salad is very delicious.”“I know a lot of fruits，including grapes，pears，oranges，apples and so on.”同学们将自己的阅读内容与自己的心得体会结合起来，让学生的阅读体验更为深刻，也实现了更好的阅读延伸效果。

复习让学生的知识学习予以巩固，阅读则让学生所学习的知识融会贯通，让学生所学习的知识点串联成线，带给学生生活知识的延伸，带给学生新的学习延伸，让学生感受到生活中英语知识的应用方式。

坚持“以学习为中心”，强调学生在阅读教学中的重要作用，英语教学的开展才能顺利进行，学生才能真正从英语阅读教学中获取更多知识，感受阅读的魅力，实现眼界的延伸和拓展。相信在“以学习为中心”的理念引导下，学生的阅读积极性将会越来越高，学生的阅读情绪将会越来越高，学生的阅读质量将会越来越高，阅读将会成为陪伴学生一生的好朋友。