为语篇学习找捷径——小学英语语篇教学中思维导图的开展

唐咏梅

在小学英语的教学工作中，语篇教学是教师的重点工作之一，其是提高学生英语核心素养的重要培养途径。当前我们所能见到的思维导图表现形式多样，且类型众多，树型、循环型、图表等都是我们在学习中常见的思维导图。不同分级数的思维导图对人们思维能力的激发程度也是不同的，级数的多少与人类思维能力的激发程度呈正相关关系。也正是因为思维导图在此方面的作用，才让不少教育工作者将其纷纷应用至自己的教学工作中。思维导图的应用对于小学英语语篇教学来说有着重要应用意义，本文主要分析在当前小学英语语篇教学当中教师使用思维导图的教学措施。

一、思维导图的运用现状

在小学英语的教材当中，有着不少内容为语篇教学内容，内容多、难度大是小学生学习英语语篇的主要感受。也正是因为这些感受，不少小学生在教师开展语篇教学时，常常产生学习疲劳，对英语的学习兴趣也由此慢慢丧失。此外，即便当前小学英语教材当中插入了不少有趣的图片，学生对英语语篇的学习也抱有着极大的兴趣，但小学生的年龄小，学习英语的时间并不长，他们的词汇积累、语用能力都较为薄弱，教师在开展语篇教学时，大多数小学生学起来很吃力，学习效率不高，教师的教学质量也无法得到提高。在思维导图的引导之下，教师能够更好地引导学生进行英语语篇学习，学生的英语思维能力得到了开阔，语用能力也得到提高，教师的课堂也将变得更加高效。

二、思维导图在小学英语语篇教学中的开展策略

(一)借助思维导图，提高学生预习效果

《新课标》中明确指出，教师应重视学生课前预习功课。相对应低年级的学生来说，中高年级的学生已经具备了一定的预习能力，在教师开展英语语篇之前进行预习功课能够有效帮助学生理解内容，提高教师的教学效率。但是由于学生自身英语基础较为薄弱，在预习时只能大致看懂内容，预习的效果并不明显，对教师后续教学工作的开展也没有多大的帮助。而在预习阶段就借助思维导图，学生在预习时能够结合图与文本进行预习，对文本理解的层次会更高一些，学生的预习效果自然也就提高。例如在《My new home》这一课的语篇教学中，教师让学生借助思维导图进行预习，以此提高学生的预习效果。在这一课当中，教师将smart kids部分的语篇分为两个部分：胶底运动鞋、短袜、T恤衫和外套在哪里？胶底运动鞋、短袜、T恤衫和外套是谁的？教师以这两部制作为思维导图，以表格的形式交给学生，让学生通过预习将内容补充完整。学生在预习时借助教师所给的思维导图，能够有效地抓住语篇的重点，在预习的时候能够快速掌握自己需要预习的内容，有效提高预习效果。

(二)回顾运用思维导图，提升语篇理解能力

在小学英语教师的语篇教学当中，教师为了帮助学生巩固文本内容，切实提高学生的语用能力，教师会在语篇教学的最后设计一个回顾运用环节。以往在这一教学环节中，教师常常是让学生自己自主看书，但这样只达到了回顾，并没有达到运用。因此，在这一环节，教师也可以运用思维导图来帮助学生进行回顾运用，让学生对自己所学习的语篇进行总结，以此来提升学生的语篇理解能力。例如在Unit6 Story time这一课的教学中，课文的语篇内容主要是介绍了食物制作的材料，不同国家的路边小吃以及一个烹饪比赛。这一课的语篇相对来说都是一个独立的语篇，在回顾运用环节，教师可以利用思维导图将不同的语篇进行不同的回顾运用。比如这一课“story time”部分的烹饪比赛语篇，教师在回顾运用环节可以这样开展：教师利用思维导图将这一部分的语篇内容出示，让学生根据思维导图来对语篇内容进行回顾。然后再让学生谈一谈自己的烹饪技能。在这一环节中，教师可以让学生自由分组讨论，以此来达到对语篇知识的运用，提升学生的语篇理解能力。

三、结束语

小学英语教师在课堂中注重语篇教学，在课前预习、教学中、回顾运用以及拓展利用当中，有效地借助思维导图开展高效的小学英语课堂，可以提升英语教学质量，促进学生英语核心素养的成长。