人文关照下的小学英语课堂教学研究

朱贝妮

小学生处在学习以及心智成长的关键时期。在小学英语教学中，为给学生留下良好印象，树立学习自信，教师应认真把握小学生的心理特点，将人文关照与具体的教学工作有机融合在一起，使学生在学习的过程中感受到教师以及班级的温暖，提高其学习积极性的同时，为其身心健康发展做好铺垫。

一、结合实际，帮助克服学习困难

教师在教学中要注重观察学生在课堂上的表现以及情绪，主动帮助学生克服学习困难，使其当堂掌握所学，增强学习自信。一方面，课堂上注重留下空白，给学生思考、讨论的时间，加深学生印象的同时，使其更加深刻的理解与掌握所学。另一方面，注重走下讲台，了解学生学习中遇到的困难，传授相关的学习方法与学习技巧，使其顺利完成学习任务。

小学英语四年级上册Unit 7 How much?一单元主要介绍了有关在商店购物的英语知识，要求学生能够灵活应用所学询问相关商品的价格。教学中教师要求学生围绕教材内容进行对话练习，走下讲台后发现部分学生有关数字的英语单词读音不准，导致对话练习效果不佳。如进行如下对话：Hi Mike.Hi，this umbrella is cool.How much is it? It's only nineteen yuan.We have twenty-eight yuan，Miss Li.Well done.发现学生在读nineteen、twenty-eight这些数字时的发音不准，而后主动的走向前给予其帮助，先为学生讲解其发音，自己读后要求学生跟读。

最终在教师的帮助下，学生反复地进行阅读，掌握了这些单词的读音，学习自信进一步增强，更加积极主动参与到对话练习中，课堂氛围十分活泼，顺利完成了课堂学习任务。

二、树立典型，给予学生精神鼓励

教师在教学中应注重给予学生精神上的鼓励，使其尝到学习英语知识的成就感，提高其英语学习体验以及学习满意度，以高涨的热情投入到英语学习中。一方面，课堂教学中，当学生表现较为积极，认真思考，进步较大时应及时提出表扬，肯定其在学习中的表现及付出，鼓励其再接再厉。另一方面，定期评选优秀学生，树立学习典型，要求其他学生以其为榜样，使其获得精神上的满足。

小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor一单元介绍了看病的过程中如何与医生交流的一些英语知识。为活跃课堂气氛，更好地加深学生的印象，牢固掌握所学，教师组织学生开展角色扮演活动，由两位学生分别扮演医生和病人，围绕一些内容开展交流：What's wrong with you? I have a toothache，What should I do，Doctor? You should brush teeth before bedroom.And shouldn’t eat sweets before bedroom.看哪两位学生自告奋勇。当学生主动地站起来扮演上述两个角色，在课堂上顺利完成对话时，不管学生对话是否流利，仍应予以表扬，表扬其敢于在课堂上表现的勇气。

学生在课堂上受到教师的表扬后，内心得到了很好地满足，更加专心积极配合教师的教学工作。同时，在其带头下其他学生也表现得非常积极，使课堂教学任务顺利高效地完成。

三、注重引导，养成良好学习习惯

众所周知，良好学习习惯可提高学生的英语学习效率以及学习成绩。因此为避免学生出现畏难情绪，坚定学习的自信，教师要注重给予学生关怀和引导，使其养成良好的学习习惯。一方面，英语学习中引导学生不要怕出错，应大胆地进行听、说、读、写训练，不断积累英语知识，并学以致用。另一方面，引导学生做好课前预习、课后总结、课下及时复习的良好习惯，并注重与其他学生沟通交流，相互分享学习经验与技巧，实现共同进步。

小学英语三年级下册Unit 6 What time is it？一单元介绍了有关时间的英语知识。为了使学生更好掌握所学，提高课堂学习效率，教师引导学生先进行课前预习，通过查阅资料，与其他同学相互交流，掌握一些新单词的读法，并围绕教材内容进行对话训练活动。如：Wake up，Taotao.What time is it，Mum? It's seven o’clock，It’s time for breakfast.What time is it，Mum? It's nine o’clock，It’s time for bed，OK，Mum.

在教师的引导下，学生积极地进行课前预习，做到胸有成竹，并在课堂上认真专心听讲，课下进行单词的拼写训练，最终很好地掌握了该单元的英语知识，大大提高了学生的学习体验，帮助其养成了良好的英语学习习惯。

综上所述，小学英语教学中拉近与学生之间的距离，充分了解学生的学习情况，给予学生人文关照，使学生在心理和精神上得到满足，会获得事半功倍的授课效果。