新时代高职院校书院制改革发展策略探究

卜佳锐，王钰亮

（1.广东岭南职业技术学院，广东 广州510663；2.深圳职业技术学院，广东 深圳518055）

一、新时代高职院校书院制的现实意义

（一）书院制改革是加强学生思想政治教育工作的创新举措

高校思想政治工作关系到培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题，是中国特色社会主义大学开展教育工作必须坚持和把握的核心要素。坚持以立德树人为中心，将思政工作融入学生成长成才全过程，创新开展学生思想政治教育工作，是习近平总书记对高等教育发展和高校思想政治教育工作提出的思路和要求［1］。书院制改革要求落实全员、全方位、全过程的“三全育人”理念，将思想政治教育贯穿于学生在校期间全过程，使高校思想政治教育工作渗透进课堂、进活动，更进生活社区，实现高校思政工作不留空白、不留死角，为开创学校思政工作新局面提供新的路径选择。通过书院制改革探索高校思想政治教育工作的新方法，是进一步加强和改进大学生思政教育的创新举措。

（二）书院制改革符合五育并举促进学生全面发展的总要求

促进学生的全面发展是教育工作的价值追求，应通过强调人的道德、情感、理智和生活的和谐发展实现学生的全面发展［2］。作为衡量教育质量的根本标准，“五育并举”符合人的全面发展和教育规律，是新时代人才培养的科学手段和目标要求，是我国建设高质量教育体系，实现教育现代化的重要途径。据不完全统计，截至2020年，我国内地有59 所高校成立书院共209 个。我国内地高校不断加大对书院制教育模式的改革探索力度，并结合自身教育工作特点将住宿制、学分制、导师制等教育手段和措施融入其中，建立了实体或者非实体的“书院”落实人的全面发展理念，全面提高了在校学生的综合素质［3］。因此，书院制改革符合五育并举促进了学生全面发展的总要求，是遵循教书育人规律和学生成长规律的科学体现。

（三）书院制改革能解决职业教育“重技能轻素质”的痛点

多年来，我国高职教育在发展过程中易出现重视职业技能，轻视综合素质的问题，在教育教学中往往表现为注重专业实操技能训练，轻视专业理论知识学习；注重就业面试技巧培训，轻视人文素养塑造，这类功利化倾向的职业教育模式，忽视培养学生完整的社会人格，成为高等职业教育人才培养的痛点。书院制改革注重学生的“非专业”教育，即通过管理育人、环境育人、生活育人等形式提升学生的“非专业”能力，有效弥补现代大学以学科和专业为中心培养学生的缺陷，为学校开展素质教育服务搭建平台。充分整合学校育人资源，开展丰富的校园文化活动，通过情景式、体验式、实践式等育人方式，丰富学生参与“第二课堂”地体验，符合高职学生的主体特点和学习习惯，能够大大提升高职院校开展素质教育工作的育人成效。

二、高职院校书院制发展中的主要问题

（一）书院制育人工作理念有待厘清

根据新时代学生特点，当今高职院校学生素质已经由过去知识的、能力的、学科的单一单向素质向多元综合素质提高发展。因此，需要依托育人平台实现跨专业交流学习，通过党团组织建立、社区自治实施、社团活动入驻、创新创业教育等实现书院对学生全方位的管理和教育，书院制改革符合这个需求。但学校部分教职员工认为书院制的发展仅仅服务于学生生活，着力于满足学生在校期间的物质需求和生活需求，忽视学生学习需求以及师生互动需求，忽视了书院的文化育人功能和内涵式建设。书院建设中，应该坚持以党建引领学生工作，在全员育人、全过程育人、全方位育人过程中始终坚持党的领导，创新人才培养目标，培养合格的社会主义建设者和接班人。

（二）书院制运作保障机制亟须完善

高职院校在书院制改革工作中存在运作保障机制不畅顺的问题。书院制建设要力求找准提高专业技术和综合素质的契合点，实现技能型学生协调发展。书院建设不是某一个部门的工作，不能仅仅依托学生工作主管部门，还需要教学科研、组织宣传、人事财务、后勤保卫等部门的共同参与，为书院建设提供全方位保障。书院建设中，应该结合学生专业特点和书院特色，服务学生人文素养发展。在课程内容方面，做到通识教育与专业教育相统一，个性发展与社会需求相统一。

（三）书院制发展特色定位有待夯实

高职院校在书院制改革工作中存在对自身文化特色定位不清晰的问题。建构不同书院的文化特色和内核是书院制建设的内在要求和价值彰显，是满足学生个性化成长、培养多样化人才的本质要求［4］。书院文化建设要充分发挥书院自然环境、人文环境等隐性教育方式的作用，通过寓教育于生活，利用环境来陶冶学生，为学生提供良好的学习氛围，让学生在潜移默化中感受文化的熏陶。书院发展应该根据自身特点，由书院师生共同营造和优化生活的人文环境，积聚学生成长成才“磁场力”，最终打造出深受师生喜爱和认可的书院发展模式，符合书院制发展规律又体现差异性。

三、高职院校书院制发展的主要策略

（一）坚持党建引领

将党建贯穿书院建设全过程，促进书院与党建高度融合。以党建为核心，充分发挥学校党组织育人作用，将支部建在社区，实现书院党组织全覆盖，通过建立党委委员与书院（学生社区）党组织对口联系，推进校领导与社区学生广泛交流，实现学校党建与教育资源向书院的扩展与覆盖。

目前，众多开展书院制改革探索的学校都尝试将党支部建立在书院，实现党员联系、帮扶宿舍学生，发挥党组织的先锋示范作用。通过建立党群服务中心、党员先锋岗、开展党员志愿服务活动等形式使书院学生感受到党建就在身边，实现学校党的思想进书院、党的生活进宿舍、党的文化进社区，将党的思想、制度、组织和党员的行动力融入学生生活园区治理，强化党组织对园区治理的引领［5］，在党建引领下充分发挥教学思政、后勤思政、生活思政的教育影响力，构建优势互补、资源共享、协同发展的书院基层党建新格局，服务学校教书育人工作，提升人才培养工作质量和成效。

（二）完善机制保障

1.外部保障

推行书院制改革必须有学校强有力的政策支持，必须在学校领导层面的顶层设计基础上从上至下开展一系列建设工作，这是书院制改革成功的前提。在明确书院的建设目标后，应建立健全各级各类相关制度，包括管理、评估、激励、考核等全方位规范书院的日常运营。学校要通过宣传教育提高学校教职员工对书院制育人理念的认知理解，创建支持性的书院改革制度环境，形成有利于书院建设发展的外部氛围，为书院的建设和发展提供外部保障。实现外部保障能够阐释书院建设的合理性、必要性和可行性，是书院建设和发展的前提。

2.内部保障

书院的建设与发展需要场地，包括功能房的建设为书院文化营造提供物理空间基础。这将涉及校区资源改造，投入比较大，应将书院建设纳入学校基础建设工程规划，若开辟新校区时，提前规划好书院，能大大降低改造成本。书院建设和发展需要拥有相应的建设维护成本和活动经费，以确保书院为学生提供完备的学习生活设施设备、生活产品和文化产品。书院的日常运营需要专门的教学、管理、服务组织以及人员队伍保障，从而保障书院基础生活功能的实现，并在此基础上发挥教育功能。实现内部保障阐释书院建设的科学性和长效性，是书院建设和发展的动力。

3.机制保障

首先，形成书院建设与改革工作机制需要妥善处理书院与二级学院的融合，实行书院与二级学院协同育人。坚持二级学院将专业教育资源融入书院，书院负责第二课堂，学院负责专业教育。例如鼓励专业教师担任书院导师，促进专业社团入驻书院，实现书院与学院的相互配合，专业教育资源与非专业教育资源在书院的高度融合。其次，实现书院建设与改革工作机制需要学生部门、教学部门、管理部门、后勤服务部门的协同育人。书院往往同时具有教学、生活、交流等多种功能，因此需要学校众多部门的协同配合，最终形成教育合力，将书院打造成学生在校期间学习、生活、成长的发展平台。机制保障阐释书院建设的主体性和规范性，是书院建设和发展的依据。

（三）加强内涵建设

1.构建通识教育课程体系

高职院校通过开设通识教育课程，发挥书院育人教学功能。现代书院制教育模式是我国通识教育的重要组成部分，也是通识教育不断发展的结果。作为通识教育的载体和平台，书院往往通过建立健全课程体系，综合运用经典阅读、核心课程、自由选修、隐性课程等，构建通识教育与专业教育协同发展的模式［6］。书院通过采用多种手段丰富教学形式，促进了专业教育与素质教育高度融合。通过进行高职院校通识教育的改革与创新，实现了学生综合素质的全面提升，达成了教书育人的根本目标。

2.构建思政教育体系

高职院校通过提升书院育人文化内涵，构建思政教育工作体系，促进广大学生德智体美劳全面发展。将思政教育内容充分融入书院建设和发展工作中，充分发挥教师队伍、管理队伍、后勤保障队伍、学生自主管理队伍的积极作用，通过落实全员育人、全方位育人、全过程育人理念，通过现代书院制探索和创新大学生思想政治实践育人新模式，打造具有书院自身特色的思政文化项目，多渠道多形式开展德育、美育、劳动教育，全力服务学生的全面发展和成长成才。

3.构建管理与服务体系

高职院校通过规范书院管理机制，鼓励学生参与书院管理，提高教职员工参与书院建设与发展工作的积极性，全体师生共同营造学生社区和谐、文明、友爱、互助的氛围，打造并传承具有高职特点的书院文化，构建书院文化育人体系。充分挖掘校内外资源，将专家，课程，项目引入书院，将产教融合、校企合作成果延伸到社区，依据高职院校自身独特的条件，在把握书院共性要素的基础上因地制宜地探索校本化书院运行模式［7］。高职院校开展书院制改革探索提倡以学生生活园区为物理平台，以促进学生的全面发展为指向，在学校党政的领导和支持下，由学校学工部门、教学部门、人事财务管理部门、宣传组织部门、后勤服务部门等协同配合构建管理与服务体系，共同完成书院建设与发展工作。

为党育人，为国育才是大学的重要使命。书院制改革是新时代高职院校进一步加强和改进大学生思政教育的创新举措。实施书院制不只是学生管理方式的简单调整，更是涉及学校人才培养模式的重大改革，符合新时代促进学生德智体美劳全面发展的人才培养总要求，是解决职业教育工具化功利化倾向的有效途径。在书院制改革发展过程中必须紧紧围绕立德树人根本任务，准确把握大学书院性质、定位，加强顶层设计，坚持党建引领，建立相关政策制度体系、运行模式与文化特色，更好地服务于学生的全面发展。