“对分课堂”模式在《建筑施工技术》课程教学中的应用探索*

鲍丽丽

（常州市高级职业技术学校 江苏 常州213100）

0 引言

“对分课堂”教学模式在高职教育中有着重要作用，教师要充分利用自己的专业素质和教学技巧，让学生喜欢上建筑这一学科[1]。但是，在教师讲课的过程中，同样会出现各种问题，传统的教学方式不再适应社会发展的需要，就必须要对现在的教学方式进行改进。鉴于此理念，笔者在《建筑施工技术》课程教学过程中进行了初步探索，实现了“教学相长”的目标。

1 “对分课堂”的基本理念

“对分课堂”是改变以往的教学方式，以前教师是课堂的主要支配者。课堂早就成为了教师的一言堂，学生的需求不被重视，这种传统教学方式不利于学生的长远发展[2]。“对分课堂”提倡的是将课堂一半分给教师，一半分给学生，让学生有自己的空闲时间，解决自己课堂学习上的不足[3]。“填鸭式”教学方式早就被这个时代所淘汰，教师一直讲课也会造成学生的疲惫，从而出现课堂走神的问题，影响学生的学习效率，“对分课堂”就极大提高了现代教学的质量。现代课堂上，学生才是课堂的主角，要改变以往以教师为主角的课堂模式。

“对分课堂”提出的根本目的是确保学生的全面发展。传统的教学方式已经不能满足学生学习的需要[4]。优质的教学方式能够提高课堂的教学质量和水平，最终使学生养成良好的学习习惯，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。就目前的教育现状来说，传统的教学方式已经不能满足时代的需求，所以就必须要改进教学方式，推广“对分课堂”的教育模式。

2 “对分课堂”模式的优越性

2.1 “对分课堂”促使学生深入学习

学生的精力都比较旺盛。“对分课堂”教学模式的实施培养了学生优秀的品质，让学生学到建筑学科知识，这种教育方式符合“寓教于乐”的教育原则。在课堂学习上，也不能总是以教师为主角，学生才是课堂的主角。“对分课堂”可以使教师充分了解学生的学习难点，学生真正成为课堂的主角[5]。比如：通过英语阅读，可以提高中学生各方面的交际能力，培养学生对于英语的语感，了解英语的思维，知晓关于英语的历史，让学生在阅读英语的过程中爱上英语这门语言。通过阅读将学生真正带入到英语的语境氛围之中，让学生受到英语语法和结构的熏陶，品味到学习英语之美。教师要求学生阅读名著或者美文，也会将学生对语言学科的喜爱刻入骨血之中。阅读也是教学过程中，让学生提高成绩必不可少的手段。

2.2 “对分课堂”增强课堂交流

“填鸭式”的教学方式早就被这个时代所淘汰了，教师一直讲课也会造成学生的疲惫，从而出现课堂走神的问题，影响学生的学习效率，所以就需要采用一些课堂互动交流的方式，具体可以是教师跟学生之间的互动交流，也可以是学生跟学生之间的互动交流。

3 “对分课堂”在《建筑施工技术》课堂中的初步应用

初步了解“对分课堂”后，在《建筑施工技术》课堂中进行了初步应用。执教班级为建筑工程技术专业高职二年级的学生，该班共40人，授课内容为钢筋下料长度计算。

在初步了解学生的基本情况后，教师在正式上课的前一天根据学生的实际情况分组，分为10组，并着重进行安全教育。教学过程中，教师首先向学生展示不同类型的钢筋及钢筋的加工方式，并再次强调安全教育，并向学生提出相应问题引发学生思考，进入本次课堂的主题。教师向学生呈现本节课的学习目标及重难点内容，并通过多媒体和动画的方式讲授本课知识点。教师事先为各组学生准备好了学生用得上的加工设备，但并未告诉学生该怎样使用。

接下来，学生自主探究，独立思考，自己独立理解钢筋下料长度计算公式，自己动手试弯钢筋，验证计算公式，并完成任务。可包括网上（书上）查找1个与“下料长度计算”相关的案例，更多不限。列出自己弄懂了，但是觉得别人可能存在困惑的地方，用来挑战别人，至少1个，更多不限，需写出答案。对于学生来说，谈论环节也是十分重要的。学生可以通过谈论，在与很多学生的对比以及教师的引导中，认识到自己的不足与优点，从而对自己认识的更加全面。

4 “对分课堂”在《建筑施工技术》课堂中的教学改革

4.1 学生每组的人数不宜过多且人员应相对固定

在实际教学过程中，分小组学习也有最佳的人数，最佳的小组人数在4～5个人，这个数目是可以让学生最好的调动自己的学习积极性，并且不过度时间的人数。实际探讨过程中，学生自动4～5人结合分成两个小组在讨论，说明这是学生认可的、能接受的、可交流讨论的合适人数。

4.2 组织讨论的环节必须重视

在学生的课堂学习中，小组合作探讨学习的活动和游戏是十分重要的，能够建立起学生的团队观念，对于今后的学习和成长同样具有重要的价值和意义。小组合作学习的活动和游戏在满足了学生活泼爱玩的天性，同时也培养了学生的想象力、学习能力、对周围事物的认知能力以及创造力，有利于学生性格的健全和完善。

4.3 学生实训应多样化

讨论过程中所涉及的实训不能太复杂，应该是开放性、探究性的。学生在课堂中可以通过动手操作来培养自己的动手能力，还可以开发学生大脑的潜力。学生课堂中活动课也是比较多的，这个年龄阶段正是活泼爱玩的年纪，通过动手操作课可以释放学生的旺盛的精力和活泼爱玩的天性。在动手操作课堂中可以锻炼学生的感觉、思维、知觉，从而为今后良好的创造力、想象力的塑造打好基础，同时还可以开发学生的认知能力，帮助学生对周围事物形成正确的认识。动手操作的评价，也是较为全面的评价学生的一种方式，培养学生的各种技能，对今后文化知识的学习也具有一定的帮助。

5 结语

“对分课堂”对于学生今后的成长具有重要的作用，优质的教学方式能够培养学生的自信心以及自我认同感。但是，就目前的教育现状来说，优质的教学方式能够提高课堂的教学质量和水平，最终使学生养成好的学习习惯。寻求适应学生发展的教学方式，也是教师的责任和义务。正是“对分课堂”这种教育理念的提出，给学生的教育提供了新途径，也给学生的发展提供新的可能。