感恩教育在小学语文教学中的渗透思考

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学 李梅洁

教师在引导学生进行学习时，可以采用合理的教学方式来进行教学，结合文本内容引导学生走进生活，帮助学生更加快速地理解和消化所学习到的新知识，让学生学习感恩、学会奉献。

一、教师根据文本内容，引导学生进行感恩

教师在进行小学语文教学时，可以根据学生学习的文本内容从而制订相应的教学计划，引领学生走进生活，运用生活中的实例来增加学生对新知识的理解，这样的教学方式可以很好地提高学生的课堂学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中，这样就可以让学生在小学语文课堂中获得良好的学习体验，同时融入生活中的实例，可以加深学生的学习记忆，让原本枯燥无味的小学语文课堂变得更加生动有趣，为学生创造一个良好的学习环境。

例如，在教学五年级上册第六单元《慈母情深》《地震中的父与子》等课文时，教师就可以先引导学生进行思考，留给学生足够的思考空间，锻炼学生的自主思考能力。针对《慈母情深》这一课，思考哪些话让你体会到作者母亲的“慈母情深”，你自己感受最深的细节是什么。之后可以向学生提问：在日常生活中爸爸妈妈为同学们做过什么事情呢？这样可以让学生很好地回忆起在生活中爸爸妈妈为自己做过的事情，之后教师就可以引导学生思考怎样回报父母对我们的付出，让学生在语文课堂中学会感恩，同时教师也可以引导学生思考：我们可以为辛苦上班一天的爸爸妈妈做些什么事情呢？这样的教学方式就可以很好地引导学生根据文本内容走进生活，体会父母的不容易，培养学生的感恩心理，提高学生的全面综合素质。

二、利用课后作业方式，引导学生进行感恩

在当代的小学语文教学中，课后作业是一项重要的学习手段，因此教师在布置作业时就可以先分析班级中学生的学习情况，针对学生的个体差异性，确定作业的难易程度。好的课后作业可以让学生的学习热情大大提高。

例如，在学习了《地震中的父与子》这节课之后，可以根据学生的学习情况，布置两项不同的作业任务让学生自主选择：①引导学生在课后制作关于感恩爸爸妈妈的手抄报；②引导学生在课下完成写一篇200 字左右的感恩题材的作文。学生可以根据自己的兴趣爱好来选择完成，这样的教学方式不同于传统教学方式，可以把感恩教育很好地融入小学语文的课后作业中，提高学生的全面综合素质发展，让学生在小学语文教学中学会感恩。有的同学手抄报主题是“我替妈妈洗菜了”，书写内容包括妈妈指导的洗菜方法、感受劳动的快乐、体会妈妈做饭的辛苦等，这样的手抄报作业在实现感恩教育的同时也践行了劳动教育，实现了多重教育目标；有的同学以“多一份牛肉的牛肉面”为题写了一篇作文，描述爸爸把自己碗里的牛肉块夹到自己碗里的故事，在写作中，学生受到了良好的感恩教育。

三、教师开展实践活动，引导学生进行感恩

教师的教学方式应该是多种多样的，这样的课堂才可以更好地帮助学生进行学习。教师可以设计相应的户外活动，充分调动小学生的课堂参与度，让学生可以更好地参与到课堂中。

例如，教师可以用一节课的时间来为学生开展实践活动，举办以“感恩的心”为主题的班级朗诵活动。在课程之前给定学生写作题目，文题可以是“爸爸，我想对你说”或者“妈妈，我想对你说”，内容形式可以是简单的白话口语，也可以是诗歌等。学生完成作品后，任课教师要细致地修改点评，特别是对学生的断句停顿等进行细化指导。朗诵实践活动可以选择家长代表参加课堂教学过程，由每个同学轮流上讲台进行一百秒的作品朗诵。朗诵活动不仅实现感恩教育的实践化，也是学生语文综合素养有效培养的机会。

综上所述，感恩教育是语文课程的重要教学内容。任课教师采用合理的教学方式，通过文本内容、课后作业、实践活动等途径帮助学生实现感恩教育的具体化，引导学生学会感恩。