习作，因兴趣而起

江苏省扬州市宝应县氾水镇中心小学 周 丽

一、探索命题的多种形式

语文教师开展习作课堂时会紧紧围绕着课内习作展开。殊不知，学生很不喜欢课内习作。课内习作的命题一成不变，并且要求繁多，学生的立意、选材都受到限制。教师应化繁为简，探索命题的多种形式。

以部编版小学语文四年级“我的乐园”作文教学为例。本单元的作文题目和要求是：在大家的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？例如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？请同学们介绍自己的乐园。教师给出了全命题和半命题两种命题方式。全命题有：我的乐园、我和我的乐园。半命题有：我的（ ）乐园。大部分学生选择的是半命题，且取了一些很有意思的题目，如我的秘密乐园、我的爱丽丝梦游乐园、我的天堂乐园等等。这些新奇可爱的名字一下点燃了学生的创作热情。例如，那位以“我的爱丽丝梦游乐园”为题的小朋友就描写了自己梦想中的乐园。在他的想象里，有一条通往秘密乐园的通道。在乐园里，有各种各样的小精灵和小动物陪他玩耍……学生的想象力真是妙趣横生。如果一开始教师直接给出全命题，就没有这么多新奇好玩的作文了。教师要想办法玩转作文命题，打开学生想象力的大门，学生才能更加自由地发展。

二、丰富习作教学的活动

很多小朋友写不出生动、真实的作文，因为他们缺乏经验，缺乏思考。教师丰富习作教学的活动，设置出趣味感十足的小游戏，学生收获到良好的学习体验，情绪高涨，自然能创作出好的作品。

教师向学生出示了本次习作的作文题目：朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。请以“我的好朋友”为题构思一篇文章，介绍你的好朋友，突出你的好朋友的特点。接着，教师公布了一个游戏玩法。每个同学拿出一张纸，上面写上自己的名字。教师会把这些纸收上来，然后再发放给学生，学生看到纸上的名字，写出自己对他的评价，例如，外向、活泼、勤奋、好学等等。每个学生都要对全班的同学做出评价。学生在给出评价时，脑海中会浮现自己和他们相处的画面、印象最深刻的事件、最打动自身的时刻，然后才能对人物做出较为全面的评价。那么，学生写作需要的素材就被挖掘出来了。游戏完成后，学生写作也可以顺利进行了。此外，学生还可以知道别人眼中的自己，想想就觉得很有意思。在课堂教学中，学生的积极性很高，纸条传起来的速度很快，活动一会儿就结束了。创作时，学生也是提笔就写，减少了烦闷、苦恼的时间，十分难得。

三、丰富习作的表现形式

习作是一种用文字表达情感的方式。通过细腻的文字，具体的描写，人物形象跃然纸上，作者的感情也流露于字里行间。如何更真挚，更真实地表达出自己的情感呢？教师可以丰富习作的表现形式，让学生拥有更多选择的机会。

例如，下面这道作文题目：每个人都在许多人的关心、爱护下成长，你也一定是这样。是无数的爱，伴随着你，鼓舞着你，帮助着你，让你一步步走向成熟，一步步走向成功。哪一份爱铭刻你的心底，让你永远难忘，请以“_____的爱”为题，写一篇文章。可以在作文中加入插画，丰富作文的表现形式。教师后来发现了很多有意思的作品。有一位学生写的是妈妈给自己准备生日礼物的事情。自己的心情波动十分明显，最开始是期待，后来是沮丧，再后来是生气、惊喜、快乐。这位学生就在具体的文段后面添加了自己的表情。一篇作文出现了六个表情，看起来非常生动形象。还有一些学生的美术功底比较好，在旁边画出了事情发展过程的图画，我们能更加清楚地看到事件的发展过程。很有新意，值得表扬。其实，仔细看看我们的课文，里面的文章也有插画，能够让我们更好地和作者产生情感上的共鸣。对学生来说，当自己的思维受到阻塞时，不妨画一下画，没准思绪就被重新点燃了。这何尝不是一种很好的创作办法。

培养兴趣的前提在于收获快乐。学生能真实地感受到，我做这件事是快乐的，学生才会愿意去做这件事。任何事物都具有两面性，创作是痛苦的，创作也是快乐的。教师要把创作快乐的一面展现出来。