无人机应用技术专业创新创业人才培养模式探究

2021-11-21徐幸超李文浩薛九天

无线互联科技 2021年21期

徐幸超，李文浩，薛九天

（1.江西经济管理干部学院，江西南昌 330088；2.贵州理工学院，贵州贵阳 550003）

1 无人机应用技术专业中创新创业教育现状

1.1 无人机应用技术专业创新创业政策良性机制暂未形成

如今，在无人机应用技术专业教学中，创新创业政策良性机制暂未形成，主要存在以下几点问题[1]：（1）无人机应用技术缺乏社会的重视，在高校中没有明确的针对性政策和制度引导，同时，社会对无人机应用技术了解很少，而教师和家长也没有形成对无人机应用技术专业学生创新创业的正确认知。（2）各类创新和创业的政策在内容和方向上主题不明。（3）课程设置存在缺陷。创新创业课程很多是独立于其他课程的，重点目标是培养创业的技巧和能力。

1.2 无人机应用技术专业的创新创业教育课程体系不够完善

无人机应用专业的实操性与复杂性都比较强，而为了提高该专业学生的创新能力和创业水平，就需要有针对性地对无人机专业学生单独设一门创业教育课程[2]。而大部分高校并没有建设针对该专业的创新创业课程，已经建设课程的高校仍然需要完善教学课程体系。各高校针对无人机专业特点的创新创业课程的标准不统一，其与其他课程之间的逻辑性也存在较大问题。除此之外，现在许多高校针对无人机专业的教育体系没有确切、深入的培养目标，对于以后的课程开发和教材编写没有确切的标准[3]。

1.3 无人机专业的创新创业机会有限

推进高等学校创新创业教育的改革进程，不仅推动了国家创新驱动发展战略实施的落地、促进经济体制增效升级，也推进了高等教育全方位的改革、促进高校毕业生更高质量创业就业[4]。

时代和社会的不断进步要求人们开展创新创业教育，但是当下开设无人机专业的高校比较有限，关于无人机专业的创新创业资源也非常有限。就目前各个高校的创新创业活动来看，不管是校内校外，还是理论和实践方面，因为资源以及条件的限制，这种活动并不允许所有的学生参加，学生往往缺少可以创新创业的氛围和提升自己的机会。

2 无人机应用技术专业创新创业人才培养模式探索

2.1 针对无人机技术特点建立专业人才培养体系

要想栽培高质量的无人机技术相关的创新创业人才，就要针对无人机技术特点，建立科学的专业人才培养机制。如此，既提升学生的创业率和就业率，又促进了高校自身建设和发展。

无人机的技术特点主要有：智能化程度高；飞行性能优良；地面测控站体积较小，功能强，界面美观；载荷能力强；有完备的应急处理功能等。为此，针对无人机技术特点构建合适的专业人才培养体系应主要体现以下两个方面：一是调查探究，要积极主动采纳不同行业和企业对无人机应用技术人才的需求和质量的建议，并在出现问题时及时调集相关专家和企业的代表参与修订方案；二是实际应用，学生在学习专业课程时，不能脱离区域经济，专业能力和创业能力两手抓，有目的地突出或者弱化一些课程。以本专业的实际要求为目标栽培创新创业人才，为建立无人机技术专业人才培养体系奠定良好基础。

2.2 创建无人机应用技术创业社团

参照无人机应用技术专业内容、学生自身兴趣、学生实际能力等方面因素，创建多个不同类型的创业社团。通过组建创业社团，把具有创业意向的学生与无人机爱好者聚集在一起，打造校园创业学习的平台，学生可以针对无人机技术，自由分享与讨论创业实践经验，从而调动学生学习的积极性。无人机创业社团的成员应该掌握操控飞机飞行的能力，可以借助内部程序编写飞行轨道，实现图像采集并可以后期制作图像视频；更应该让学生掌握高质量的洽谈业务的技能，从而提升对外服务的水平。另外，也需要积极优化无人机的盈利模式，例如农业植保、商业无人机的演出、婚礼航拍等。

2.3 打造创新创业基地

给学生营造接近实际的创业环境，打造实践操作平台、培训中心与专业实验室。依靠创业团队，也能够定期带领学生参加创新创业方面的实践活动，指导无人机专业的学生积极投入创新创业实践活动，对创业进行尝试。同时，可以引导学生参加各种大学生创新创业竞赛，例如大学生创业创新挑战大赛、大学生创新创业训练计划项目等。另外，学校也可以自己开展创新创业方面的竞赛，为学生提供更加丰富的创新创业机会与竞赛项目，从而实现以赛促教、以赛促学。

2.4 建设良好的师资队伍，提升指导教师的业务能力

创新创业教师团队应是一支学习型、结构合理、相互合作的队伍。一方面，高校应该开展专业培训活动，切实提高创新创业实践指导老师有关创业教育理论方面的水平。另一方面，可以有指向性地邀请一部分具有实际创业经验的企业家与成功人士作为导师，为学生提供帮助，他们具有丰富的实践经验，且亲身经历了创业过程，能够为学生带来有价值的创业经验，并可以参与学生的创新创业实践活动。通过借鉴他们的成功案例，有助于大学生坚定创业决心与信心。

3 无人机应用技术专业创新创业人才培养模式实施措施和保障体系

无人机应用技术专业是在飞行器制造技术专业的基础上建设的。在具体的学生培养目标上，该专业主要培养掌握无人机制造、修理、维护、应用等专业知识及专业技能，面向无人机生产、应用第一线，能从事无人机制造、维修、维护、操控等专业工作的高素质技术技能型人才。因此，在对无人机应用技术专业的学生进行创新创业教育时，就要有针对性地创建专业的导师团队和引导制度，以及建立完备的创新创业资金辅助机制和提高相关政策的支持力度。

3.1 创建导师团队和引导制度

无人机应用技术的一个主要特点是学习难度较大，因此高校要注意培养专业的导师团队。高校领导要适当增加无人机教师的无人机企业实习经历，调动教师将自身所创作的科学技术实体化的积极性，提高自己的创新意识，增强自身的技术能力，提高自身的无人机技术素养。为加强教师参与创新创业教学的热情，高校要对教师的教学审评制度和相关技术岗位的招聘要求加以完善升级，同时鼓励教师利用业余时间进行一定程度的深造学习。例如：提高无人机技术的企业实习时间等，从而提高无人机应用技术科学理论转化为实际教学效果的几率。

3.2 建立完备的资金辅助机制和相关政策的支持力度

对于无人机应用技术相关领域的发展需要足够的资金支持和政策保障。对于创新创业活动，院校和地方政府应创建一系列完备的创新创业资金辅助制度，多渠道兼顾资金调整，增添财政支持，使创新创业项目的教育得到多方面资金支持，抓住适当的机遇发展创新创业项目。同时，高校对学生的创新创业活动要主动创设和完善相关的资金补助平台，推动政策支持，加强校企合作力度，引进资金投入和企业项目，拓宽协助渠道，指引拥有科研潜能的学生进行创新创业。