农村学校教育与家庭教育有效结合的实践探索之我见

李晓玲

【摘要】家校合作是学生健康教育课堂实施过程中的一个重要环节，通过家校合作的形式，在学生家庭与农村学校之间建立了一条交流、沟通的渠道，家长和农村学校都能及时了解学生在农村学校或家里的特点和具体情况。

【关键词】家校合作;农村;实践探索

我国目前社会主义教育的各个阶段，新课程的教学改革正逐步深入地发展，对学生的个人能力和综合素质都给予了高度的重视。农村学校可以根据每个学生的心理特点，制定相应的课程教学计划，对孩子进行积极的引导，对孩子要多一些认识和沟通，及时地纠正错误的行为，从而使父母和学生之间的关系得到正确的引导，使他们能够得到父母和农村学校的双重监护。

1.家校合作的重要性

1.1有利于培养和提学生的素质。原始的感情本身就来自于父母之间。因此，农村学生首先要学会关爱自己和家人，才能在社会中形成良好的精神品質，培养学生自律意识，需要父母的积极引导。家庭和农村农村学校良好的关系有助于促进学生全面、愉快、健康地成长，其综合素质也得到显著提高。

1.2有利于获得理想的成效。通过教师和家长的长期努力和奋斗，在实际应用领域积累丰富的经验，教师比家长更具德育优势，可为农村学生提供一套系统、专门的健康培养课程。而在教学质量较高的环境下，能做到与年龄相仿的儿童相互激励、互相促进、协同配合，这是家校合作理想的效果。

1.3工作高效。教师负责学生文化课堂的辅导工作，家长负责学生的思想品德和行为习惯的培养，教师得到家长的积极配合，家长也得到老师的帮助和支持，因此，家校合作建设工作才会更加顺利、顺利地开展。

2现阶段家校合作心理健康教育存在的问题

2.1家长与农村学校沟通效果差。家长与农村学校的沟通效果差，主要体现在家长对于家校合作无法理解上。在我国的家庭中，许多家长认为对于孩子的管理和教育是老师的事情，与家长无关。这就将教育的责任全部推给农村学校，完全忽视自己在教育过程中发挥的作用。无论在家还是在农村学校，当学生犯错误或者表现情况不佳时，家长首先就会将责任归结为教师的教育程度不到位，殊不知家长才是孩子的第一任老师。

2.2农村学校教育得不到家长认可。每个家长都对自己的子女寄予厚望，而家长认为实现这种“厚望”的方式只能通过农村学校教育进行。所以，一旦子女在农村学校中的表现没有达到家长的要求，家长则会将这种过错归结于教师。此外，还有部分家长认为检查作业、督促学习等工作都是教师的责任，从而造成误解。

2.3老师和父母比较多地关心的是学习上的问题，对其它的问题关心程度不够。虽然现在已经正式进入素质教育的改革时期，但是，现在的教育体制还是越来越注重应试教育，而且随着现代教育教学理念的转变，家长们越来越重视教育，把考试成绩、排名等看作是很严肃的问题。

3.家校合作的对策

3.1沟通交流第一位，积极促成合作观念。当前课堂教学气氛中，一些家长普遍存在教育上的失误，过于追求学生个人成绩，而往往忽视自己的学生在他们成长过程中对情感的迫切需求和欲望。与此同时，在学校方面，人们普遍认为，学校的主要工作是指导教学和解惑，帮助学生顺利完成学业的场所，学生的身心问题也应由学生自己去做，这种错误观念已经造成我国学生的心理健康教育不能得到充分的重视，学生的个人问题也不能在实践中得到及时解决。家长应该转变这种思路，以孩子的角度去考虑，与学校的老师尽量沟通，采取适合的方法来应对小学生出现的心理问题。

3.2进一步深化人们的心理健康认知，增进学校和家庭之间的协同关系。当前家校教育中还存在着一个误区，教师一般认为学校是学生正式接受继续教育的场所，因而教育任务是由教师自己来设定，这一点很明显是非常错误的，家庭与学校的教育是孩子人格形成和成长的第一个场所，教师与家长的每一句话和行动都会直接对孩子和社会产生深刻的吸引力和影响，作为一名家长或者教师，应该担负起孩子在教育过程中的责任和使命，加强与学校的沟通和联系。

比如：学校可以设立家长的学习日，给家长的学习设定重点和目的，是为能让家长们充分解出自己和学生在学校需要学习的知识和内容，而不仅仅是为学生，更是家长和孩子们应该掌握的。教师应积极向父母和学生宣传最新的家庭教育理念，使其家庭教育与学校教育始终保持一致，家长学习日活动的最终意义在于让家长更好地理解教师的课堂和教学内容，在家庭教育中得到大力支持。比方说学生每天回家都要定时完成自己的作业，家长也应该仔细检查自己学生的各种作业已经完成的情况，并把反馈给老师，只有这样，才能使学校的教育与家庭教育紧密结合，更加有效率。

3.3强调心理健康的重要性，为小学生树立一个良好的榜样。在面对孩子的教育活动中，教师和家长应培养良好的人格和教育习惯，与其他学生平等相处，让学生积极地向家长提问，相信家长和老师，除此之外，还要注意保证良好的个性和教育习惯，注意确保学生的个性和教育习惯，也要保持家长与老师之间的关系。

结束语：综上所述，家校共建和合作的方式，可以促进小学品格教育活动的有序推进。以传统的素质教育理念与创新型教育理论为主要指导思想，强化德育的实效，提高学生的综合素质;家长应该根据儿童和孩子的自身个性特点，与学校的德育工作者进行交流和互助，营造良好的德育环境，打造优质的人格健康成长平台，从小培养和引导孩子的正确品格和德育意识。

参考文献：

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[2]李汉学.我国家校合作研究的回顾、反思与展望[J].内蒙古师范大学学报，2020（04）：15.

[3]陈勇，贺军生.德育视野中的家校沟通和互动（上）：论学校教育与家庭教育的沟通[J].煤炭高等教育，2006，24（1）：9.

备注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《农村家庭教育与学校教育共建共享的实践研究》（课题立项号：[2021]PLG224）重要阶段性成果之一。