试论翻转课堂在小学美术教学中的价值与应用途径

张静

【摘要】总的来看，在小学阶段，通过合理做好对于美术教学工作的开展，教师可以引导学生合理实现对于美术知识的充分理解与掌握，对于学生审美观念的培养具有良好的指导作用。基于此，近年来，随着素质教育工作的不断深化，大批美术教师针对我国小学美术教学工作模式进行了探究，从而合理推动了新型教学模式在课堂教学环节中的引入与应用。本文以美术教师的视角作为出发点，针对翻转课堂对于小学美术教学工作的价值以及该教学模式的应用方法进行了分析，旨在为后续小学美术教学研究工作的开展提供相关的指导与借鉴。

【关键词】小学美术;核心素养;翻转课堂;应用途径

大量研究资料显示，近年来，随着教师改革工作的不断发展，传统教育教学模式的不足之处已经受到了广大教育工作者的高度关注，基于此，为了进一步实现人才培养工作需求的满足，大批教育工作者针对课堂教学方法进行了合理的探索，在此过程中，作为重要的教学模式之一，翻转课堂在教学过程中取得了良好的成绩，从而受到了教育工作者的高度关注。总的来看，该教学模式主张实现学生群体价值的充分发挥与挖掘，从而进一步推动了师生角色的互换，其本质与当前教育行业所倡导的数值教育相契合，因此，大批教师针对该模式进行了较为深入的探索。

一、翻转课堂对于小学美术教学工作的价值

（一）有利于推动教学模式的多元化发展

从教学工作的角度来看，在小学美术教学过程中，通过积极做好对于翻转课堂工作的合理开展落实，教师可以有效打破传统填鸭式教学模式的束缚，以便有效推动我国小学美术教学工作的多元化发展，进而为学生每个知识掌握水平的提升优化奠定坚实的基础与保障。与此同时，通过相关教学工作的开展，美术教师可以帮助更好地实现对于具体内容的充分分析与探索，对于学生美术知识掌握水平的优化具有良好的促进价值。

（二）有利于实现学生群体价值的合理发挥

研究人员指出，翻转课堂教学模式的核心是有效实现对于师生角色的科学转变，从而全面推动学生群体教学价值在教学环节中的合理发挥。与此同时，在社会组织的引导下，教师可以帮助学生更好的结合教学工作内容，对教材中所涉及的美术知识进行系统分析与探索，从而帮助学生进一步实现对于教学活动的充分参与，以便帮助其在教学活动中实现对于自身思维的培养作用，对于学生的成长具有积极的促进意义。与此同时，基于这一教学模式的引导下，学生可以更好地实现自主探索能力的培养，对于学生后续知识探究工作的全面落实具有良好的促进意义。

二、翻转课堂在小学美术教学工作中的渗透途径

（一）有效开展教学内容分析，促进师生交流的合理开展

在教学工作开展的过程中，大量数据表明，通过有效实现对于教材内容的合理分析探索，教师可以结合教材中的相关知识点，进行教学工作切入点的科学选取，以便帮助学生进一步实现教师的充分交流。例如，在对人教版小学美术教材中《我们班级的标志》一课进行教学的过程中，通过组织学生就班级应该会是怎样的班会进行讨论，教师可以帮助学生更好的实现对于讨论环节的充分参与，以便帮助学生在讨论的过程中进一步实现对于具体内容的合理分析与探究，对于学生美术思维的全面培养与优化具有积极的促进意义，有利于帮助学生在此期间进一步实现对于美术知识的全面探究。

（二）合理引入网络教学资源，实现良好课堂氛围的营造

从教学工作的角度来看，在小学美术教学过程中，通过积极做好对于网络教学资源的引入与应用，教师可以为学生营造一个良好的知识学习氛围，从而帮助学生在课堂教学环节中更好的实现对于学习兴趣的培养与激发，以便去帮助学生进一步配合教师开展相关教学，以便为后续教学工作的落实提供助力。例如，在对人教版小学美术教材中《未来的建筑》一课进行教学的过程中，通过对于科幻电影中的相关建筑物进行截取，教师可以向学生展示一个规律的未来世界，从而帮助学生结合相关建筑物进一步实现对于想象力的激发，以便帮助学生全面提升对于相关知识的充分探究。在这一问题上，大量研究数据表明，通过相关教学视频的合理播放，有利于实现课堂教学环节趣味性的全面提升，对于学生知识探索性质的培养与课堂参与度的全面优化具有良好的指导意义。基于此，学生群体可以实现对于相关内容的充分探索，以便全面实现对于具体内容的系统分析。

（三）开展教学模式探索工作，推动教学重点的合理转变

部分研究数據显示为了合理实现翻转课堂的成分应用，教育工作者在进行教学工作的过程中应积极结合不同教学模式所取得的价值与学生的反应进行全面分析，继而为翻转课堂教学环节的适时调整提供指导。例如，在对人教版小学美术教材中《电脑美术——复制翻转画花边》一课进行教学的过程中，通过翻转课堂的应用，教师可以组织学生利用计算机对于如何进行花边儿的翻转复制进行探究。在此过程中，通过对学生的知识掌握情况进行分析，美术教师可以对翻转课堂在应用过程中存在的不足之处进行及时指出，以便结合学生知识掌握的薄弱环节进行针对性强化训练，继而帮助学生更好的利用翻转课堂实现对于相关知识的全面探索，以便为学生美术综合素养的提升提供助力。

结语：研究人员指出，在小学阶段，为了进一步帮助学生实现对于美术知识的充分理解与认识，教师应积极做好对于教学模式的合理调整。在此过程中，翻转课堂这一教学模式无疑实现了学生群体价值的合理强化，从而为我国美术教学工作在全新历史时期下的发展与探索提供了一条可行之路。在这一问题上，大量教学工作表明，通过合理做好对于翻转课堂的引入与应用，美术教师可以引导学生合理实现对于教学工作的参与并通过相关内容实现对于自身美术知识学习兴趣的激发，对于学生的成长至关重要。在未来，相信在广大美术教师的不懈努力下，这一教学模式必将在我国小学美术教学工作中发挥出更大的价值。

参考文献：

[1]洪雪婷.翻转课堂模式在小学美术欣赏课中的实践[J].中小学电教，2021（05）：83-84.

[2]侯亮.有效翻转精准训练——浅谈翻转课堂模式在小学美术造型表现领域教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（A2）：151-152.

[3]熊莹莹.基于智慧课堂的翻转课堂实践例谈——以小学美术为例[J].读写算，2020（23）：176+178.

[4]崔仲琼.基于微课程的小学美术翻转课堂教学实践——以“唱起来跳起来”一课为例[J].中国中小学美术，2020（07）：40-43.