运用“五感”把句子写生动

雷芳

【摘要】学生学习语文，所培养的最重要的能力之一就是写作能力。同时，在分值一百分的语文试卷中，不同地区语文试卷到作文分值不同，但就实际情况来看作文的分值占到了最少二十分。正如语文老师所说“得作文者得天下”。语文作文成绩的高低对于语文整体成绩非常重要。而作文的最基本单位是句子，作文由各种不同结构的句子组成，因此，作文成绩的高低很大程度上取决于组成作文的句子质量的高低。

【关键词】五感;感觉;句子;生动;编写;小学;语文

引言

为了推进教育的改革，国家颁布了《新国家课程标准》以明确各年级各学科在教学过程中的目标以及标准。国家所颁布的新课程标准中，对于小学语文学科的教学有了明确的规定：要重视小学学生作文写作能力的培养，从基础做起，引导小学生从日常生活中发现作文素材，提高组成作文基本元素—“语句”的质量，提高小学生作文语句的生动性。因此，为了提高作文语句的生动性，使句子充满生活气息，语文教师要引导学生用自己的“感受”写句子，运用“五感法”写句子，是句子生动，引起读者的共情能力。

一、引导小学生运用“五感”法写句子的优势

（一）提高课堂趣味性，吸引学生注意力

处于义务教育阶段小学阶段的学生，由于他们的年龄较小，缺乏一定的自我控制能力，注意力很容易被其他事物吸引而分散，比如，窗外踢足球的小朋友，树上的小鸟，甚至是手中的文具用品，都有可能分散学生的注意力。特别是对于小学一年级的学生来说，活泼、好动、难以管教，在课堂上甚至无法明确自己应该集中注意力的事物是什么。而句子写作的教学从学生的角度出发较为枯燥，因此学生的注意力便更容易被分散，如果老师不改变教学方法，这样长期下来，不仅仅是在浪费时间，相同班级的不同学生，其句子写作能力不同，对于教师的后续教学是非常不利的。而采用“五感法”进行句子写作的讲解，设置一定的观察环节如观察某些事物的颜色、味道、触觉等，提升语文课堂的趣味性，吸引学生注意力，提高课堂效率。

（二）帮助学生培养观察能力，积累作文素材

教师引导学生进行一定的“五感”训练，帮助学生观察日常生活中各种事物的外观，颜色，气味，味道，触觉等，可以在无形中培养小学生的观察意识，提高学生的观察能力。提高小学生的观察能力，对于小学生生僻字的学习，成语的应用，以及课本课文的理解的作用都是不容小觑的。同时，培养小学生的观察能力，帮助小学生积累日常生活中的素材，有利于小学生写作能力的提高。其次，从小学生的各个学科的整体学习方面出发，小学阶段的学生，由于其年龄较小，自我控制力不足，同时部分学生也存在粗心大意的缺点。因此，在日常的作业中，经常会发现小学生由于粗心所犯的错误，而这些错误，若经过小学生的细心观察，通常是可以避免的。

二、教师如何引导学生运用“五感”法写句子

（一）加强现阶段小学生的感官训练

（1）触觉的训练：触觉的训练以与游戏相结合，可以准备触觉不同但是相近的物品，病房物品摆放在桌子上，引导学生蒙眼进行触摸，并让学生在触摸后对该物品的触感进行描述，并说出不同物品触感的不同之处，以此锻炼学生的触觉以及对比观察能力。

（2）听觉的训练：提供不同的音乐，引导学生找出音乐中所存在的元素。比如教室可播放一段带有各种生活元素的音乐，如鸟鸣声，蛙叫声，雷声，雨声，风声等。让学生听取此段音乐，并让学生将在音乐中听到的声音以及此声音在音乐播放的哪个阶段听到的进行记录，过后进行核对，依次锻炼学生的听觉。

（3）视觉的训练：利用现代的多媒体教学手段，为学生提供对比强烈，色彩鲜艳的图片或者是影视片段，目的是最大限度地引起学生的注意，让该食物在学生脑海里留下深刻印象。就是还可以引导学生进行“找不同”的游戏，不仅提升了课堂趣味性还有利于学生培养细致的观察能力，发散学生思维。

（4）嗅觉：因为课堂上所能提供的进行嗅觉训练的物品有限，所以教师可以引导学生在课下进行嗅觉训练，如在上学和放学的路上将闻到的味道，进行简单的记录，并对相同物品的不同味道进行对比，如上学路相邻的包子铺，比较两家包子铺中传出来的味道有什么不同。以此进行嗅觉锻炼。

（5）味觉：会觉得训练相对容易，但也存在难点，现阶段小学生虽然能够区别不同味道的食品，但是对于味道的描述并不准确。因此，嗅觉训练的主要目的是引导小学生对不同的味道进行准确的描述。比如，酸甜共存的味道，受学生个体差异的影响，某些学生觉得只有甜味，而另一些学生觉得只有酸味，所以在教师要着重引导学生对于混合味道的分辨。

（二）引导学生运用“五感”法进行句子写作训练

在对不同的感觉进行训练提升之后，就是要引导学生将感觉进行整合并运用到句子的写作当中。教师可以引导学生用五种感觉对同一个事物进行描写。比如，对春天花园里的花进行描写，从视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五个方面出發，对花朵进行生动的描写，让读者从文字中便可看到花朵的样子。

结束语

从学生的角度出发，将句子写生动，不仅仅有利于学生作文成绩的提高，对于学生日常的交流也有不容小觑的作用。教师引导学生运用“五感法”进行句子写作联系，不仅有利于学生观察能力的提高，也有利于学生作文趋近生活，便于读者的共情。因此，教师首先要对学生的“五感”进行训练，而后引导学生将“五感”运用到句子写作中。

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