双新背景下高中政治教学策略初探

【摘要】今年九月开始，高中将全面实施新课程、新教材，高中政治教学要将双新作为切入点，教师要准备创新，让学生体验创新，鼓励学生自主创新。本文重点探讨了双新背景下，高中政治教学的具体策略。

【关键词】高中政治;双新;教学策略

双新的实施主要是针对长久以来的应试教育和功利化学习问题，它给高中教育带来了新的冲击与挑战，也促使广大的教育工作者重新思考“我们应该怎样培养学生”以及“我们应该培养怎样的学生”的问题。在高中政治教学中必须体现学生本位的思想，调动学生主动思考、主动学习的热情，将教学目标与核心素养融合起来，使学生对政治知识形成多元化理解，具备应用、创新的优秀能力。

一、高中政治教学需要凸显核心素养

政治核心素养涵盖了政治认同、理性精神、法制意识、公共参与等要素，双新背景下的高中政治教学需要围绕核心素养，建构切合学情、关注学科素养教学体系。

首先，政治教学要重视情景创设，依托教材内容展示社会现象，尽量贴近学生的生活，让学生对新内容产生更多思辨性的思考，形成理性精神。因此，政治教学应更加注重教材和时事的相互结合，用真实的案例去分析和展现书本中的理论知识，从而强化学生的学习兴趣。其次，课堂上需要通过探究性问题引起学生的思考，避免“对不对”“是不是”这样的问答形式，通过探究问题促进学生的思考。问题的设计需要考虑学生原本的认知水平，通过给出是什么，引导学生去思考为什么和怎么做。比如关于《科学社会主义的理论与实践》一课，教师带领学生回顾了社会主义在我国的发展进程，并用社会的发展展示社会主义的先进性，让学生感受社会主义的价值，把握社会主义的特点。并提出问题：为什么我国要实行社会主义以及未来阶段内社会主义应该如何继续发展。在课堂上，给学生预留出更加充足的思考和讨论时间，促进学生发散思维。再次，在作业的布置上，也要更注重实效性。在应试教育下，政治教学讲究题海战术，让学生通过大量做题来提高学习能力。但是在双新背景下，作业的设计也要更切近实际生活，采用不同形式布置作业。比如《胜利的征程-新民主主义革命》一课的学习后，教师让学生查阅影视、书籍等资料，查找更多关于新民主主义革命的成果、事件等，形成对新民主主义革命更深刻的认识，培养学生的自主学习能力和科学精神。

二、高中政治教学需创新教学方式

“双新”课程教材改革为高中政治课堂带来了许多新的内容，所以教学形式也必须要进行创新，形成匹配的效果，才能保证教学质量。作为政治教师，为了应对好双新带来的变化，需要加强学习，不断提高自身的素养和教学能力。一来，教师要吃透教材，准确把握新教材的教学重点和难点。二来，教师要时刻关注时事热点，用热点事件解读政治知识。

政治教学要利用要现代化教学手段，比如通过多媒体还原热点事件，用微信组织交流讨论，用校园网上传微课促进学生自主学习等。政治教学还需要适当开展课外活动，培养学生的时间能力。比如开展小组辩论，就某一个议题开展辩论，让学生真正的成为课堂学习的主人，教师只负责整个辩论过程的组织、管理以及评价。辩论活动能够营造一种平等、信任和相互尊重的氛围，拓展学生思想的深度和广度。例如新教材中必修一中的综合探究二《方向决定道路道路决定命运》这个议题的学习中，师生讨论决定开展以《点赞中国道路：科学社会主义的强大生机活力》为主题的探究辩论活动。学习小组自行讨论各自的选题，探究社会主义发展过程中的优秀事迹，阐述社会主义的优势。每个小组都专门成立了一个微信群，在微信群中上传议题资料，并通过校园网等网站查找所需的资料。有的小组从疫情控制的角度出发展开讨论、有的小组从乡村振兴的角度出发展开讨论。每个议题都紧跟时事，体现了社会主义制度的优越性。另外，教师可以根据学生的学习特点拓展学习内容，比如现如今网络已经成为了学生生活中非常重要的环节，所以教师可以利用网络开展政治教学，渗透政治知识，比如让学生关注半月谈、每日新闻、中国青年报等公众平台，每天上课前五分钟，学生就自己看到的时政新闻进行介绍、讨论，与教师和其他同学交换想法。

三、高中政治教学需做好教学评价

“双新”背景下，高中政治积极开展情境教学，不断丰富学习内容和学习资源。但光教学是不够的，必须要重视教学评价的作用。一方面，教学评价不能忽視政治学科的根本属性，需要紧紧围绕政治学科的基本属性来拓延、迁移、扩充，使学生对政治知识形成更加深刻的认知与体验。教师要客观的评价学生掌握知识的多寡和程度的深浅，比如通过考试，了解学生经过一个阶段的学习过后有怎样的进步。教学评价中也必须关注学生连续性和生成性的核心素养，评价学生的实践能力和创新精神，比如结合学生参与各种实践活动的表现进行评价。在双新背景下，良好的考试成绩虽然仍然重要，但不是评价一门学科成功与否的全部因素，教师必须适当做出调整，展示出政治学科育人的真正价值。

结语：

总而言之，双新背景下的高中教育需要兼顾培育型和选拔性，在教学策略中，需要平衡这两点，既要保证学生学到知识，也要塑造学生的良好品性和品德，尤其在政治教学中，这种平衡尤其重要。

参考文献：

[1]毛宗林.时政资源融入高中思想政治教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）.

[2]车艳.基于核心素养的高中政治议题式教学策略研究[J].考试周刊，2021（56）.

[3]罗燕龙.基于核心素养下的高中政治教学策略探究[J].文理导航（上旬），2021（07）.

作者简介：李明全（1980.7-），男，汉，盐城市明达高级中学，硕士，中学高级，研究方向：高中政治教学。