高中生物教学中提高学生参与度的路径探索

张西美

【摘要】随着素质教育的深入，高中教学越来越重视学生个体，不再局限于学生考试成绩，而是强调学生综合全面发展。课堂参与度是影響学生培养质量的关键因素，尤其是知识概念抽象、逻辑复杂的生物学科，如果没有充分调动学生课堂积极性，轻则影响课堂氛围，导致生物课堂枯燥无趣，重则影响教学质量，阻碍学生全面发展。在此基础上，本文将分析学生课堂参与度现状，探索高中生物教学改革路径，为高中生物教育提出一些建议。

【关键词】高中教学;生物课堂;参与度;路径

引言：高中生物是一门趣味性强的学科，学生通过学习生物知识，能够明白很多自然现象产生原因，也能发现自然界的许多奥秘。受到多种因素的影响，如：教学理念、教学模式等，导致当前高中生物课堂枯燥乏味，学生参与课堂积极性低，学习效率和质量也不理想，严重影响了生物教学的发展。因此，在新时代背景下，如何创新生物课堂，如何提高学生参与度，成为生物教学改革的关键。

一、高中生物课堂中学生参与度低的原因

（一）课堂模式单一，缺少有效互动和交流

基于生物教学现状来看，学生在生物课堂中常常表现出沉默、被动的状态，缺少与教师的互动和交流，这便造就了“教师讲、学生听”的教学局面，长期这样下去，会导致学生过于依赖老师，养成不爱动脑、不爱思考的坏习惯。除了单一的课堂形式以外，千篇一律实验模式、繁重的课后作业，让学生疲于应对作业和考试，没有多余的精力深度探索生物知识，这不仅会影响学生课堂知识消化质量，而且还会增加学生学习压力，消磨学生课堂参与的热情。

（二）学科素养局限，缺乏生物学习的兴趣

虽然在初中阶段，学生学到了一些生物知识，但受课程安排、教学要求的影响，学生对生物学科的了解仍然比较局限，尚不具备生物学科素养。再加之，高中生物知识内容更加复杂、难度更大，学生学习起来更加吃力，如果一味强调学科考试成绩，不注重学生学科兴趣培养，很难调动学生的学习积极性，课堂参与度也受到不利影响。同时，生物教学理念的滞后性，没有意识到课堂参与度的重要性，所以教师只顾着知识输入，忽视了学生对知识输出和运用，不利于学生全面发展。

二、高中生物教学中提高学生参与度的路径

（一）转变教学理念，培养学生课堂参与意识

基于新课程改革要求，创新生物教学理念，以学生发展为中心，设计生物课程、开展生物教学，注重学生的主体意识、参与意识，让学生明白学习的目的不在于考试，而在于探索和应用。例如，在生物教学课堂中，转变课堂“主导者”的角色，试着把课堂交给学生，给予学生一些自主探索、自主思考的空间，让学生慢慢挖掘生物知识的奥秘，重视生物知识剖析的过程，而不是直接告诉学生知识结论，逐步提升学生的课堂参与意识。同时，教师需要做好“引导者”的角色，鼓励学生多思考、多探索，并在课堂互动学习中，多给予学生一些鼓励和肯定，培养学生对生物学科的自信心，增强学生课堂参与的欲望。久而久之，学生会慢慢养成课堂参与的习惯，不由自主的参与话题讨论、问题抢答，学习效率和质量进一步提高。

（二）丰富教学模式，吸引学生参与生物课堂

高中生物知识本身是有趣的，只是传统课堂形式的问题，导致生物课堂枯燥乏味，难以培养学生生物学科兴趣。因此，从学生角度出发，丰富生物教学模式，如：探究式教学、合作式教学、情境式教学等，利用多元化、趣味化的生物课堂，调动学生参与积极性。例如，在学习“生物原核细胞与真核细胞的比较”时，改变传统直接授课的方式，采用探究式教学模式，先提问学生：动植物细胞结构有什么不同？，让积极思考和讨论，确保学生的思维活跃起来，然后设计一些新课内容相关的问题，层层递进的向学生提问，让学生追随提问的步伐，一步一步深入了解生物知识。这样的生物课堂，学生能够主动参与到课堂中，跟着教师的教学节奏，一步一步的探索生物知识、寻找问题答案，这样既可以帮助学生知识内化，又能调动学生参与积极性，让生物学习变成一种乐趣。

（三）组织生物活动，增强学生课堂参与热情

相比传统课堂而言，活动形式的生物课堂更加丰富多样，内容形式更加有趣，更加能够吸引学生参与进来。因此，以高中生物知识为中心，组织生物竞赛活动，设置多等级的竞赛题，每个等级的积分不同，学生小组可自主选择等级竞赛题挑战，每完成一个等级的答题，就能获得相应的积分。在比赛完成后，积分最多的小组则获胜，并且可以获得竞赛奖励，而积分较少的小组，可以了解自己在生物知识方面的不足之处，在以后的学习中找时间查漏补缺。在这样的生物活动中，不仅可以夯实学生的生物基础知识，锻炼学生的竞赛能力、小组合作能力，而且还能增强学生参与热情，进而优化生物教学质量。

结束语

总之，基于学生培养需求，打造生动有趣的生物课堂，利用丰富的教学模式、生物活动，增添生物学习的乐趣，有效提高学生的参与度。通过分析生物课堂参与现状，分析了学生参与度低的原因，并制定了有效的改善对策，让生物课堂“焕然一新”，充分调动学生参与热情，进一步提升生物学习质量。

参考文献：

[1]刘懿莹.浅析如何在高中生物课堂教学中培养学生学习的主动性[J].生物技术世界，2016，（2）.265.

[2]李雪君.如何在高中生物课堂上提高学生的参与度[J].亚太教育，2015，（30）.63.