浅谈小学数学应用题教学的现状及解题策略

鲍媛

【摘要】现代教学理论的发展和进步，给课堂教学中对传统教学问题的研究和突破奠定了重要理论基础。教师在新的教学时期需要表现出更高的开放性和教学素养，促使创新教学模式更有效地实践，使学生在学习中收获更多体验和灵感。数学教学是小学教学中的重要课程，但在具体教学中仍存在一些典型问题。对小学数学六年级应用题教学策略进行分析和讨论。

【关键词】小学;数学;应用题

引言

数学和语文其实是有共通点的，它们都来源于生活。有了语文，我们人类有了交流;有了数学，我们有了信息化时代。它们贯穿于我们的整个生活。我们都知道华罗庚，他是中国近代数学的开创人，也被称作中国的爱因斯坦。数学的学习延续至今，对我们来说尤为重要。在数学课程中，有一项非常重要的类型题，就是数学应用题，它所占篇幅多，分数比重大，但又是最难的一种题型。教师在教学中讲的知识往往只能让学生了解得很浅显，他们对这类题型还会是模棱两可，甚至可能会对数学学习失去兴趣，教师需要在教学中找到最适合学生的教学方法，最大限度激发起学生学习数学的潜能。

一、小学数学教学中应用题应用教学的重要意义

（一）应用题教学给学生创建了思考现实问题的框架

尽管实践教学已经深入人心，但在小学数学知识教学中，学生能够接触到的实践问题依然太少，学生的实践思维未能有效发展。应用题是对现实生活问题的抽象和简要描述，学生通过大量的应用题练习能够对现实问题形成系统化的思考模式，逐渐学会将现实问题向理论方向转化，对提升学生的综合实践素养有着重要价值和意义。但在传统课堂教学中，应试教育模式限制了教师教学思路和学生实践理念的拓展。在新的教学时期，教师需要在应用题的现实应用中做出更多尝试。

（二）应用题对学生的逻辑思维能力进行了更有效的训练

应用题解答过程中需要学生保持逐层分析的态度。但在传统数学教学中，教师对涉及思维能力的培养内容减少，部分学生对应用题的分析思路不清晰，导致学生对应用题的解答存在畏难情绪。对此，教师需要对应用题的逻辑训练作用进行积极开发，使学生能够在解题中按照科学方法论进行积极尝试，有效提升学生的数学思维能力。

（三）应用题训练了学生的创新意识和素养

应用题存在多样的题型和改造空间，学生在问题解答过程中需要灵活的思路和解题意识，才能对相关教学问题进行更有效的破解，对训练学生的创新实践能力有着巨大帮助。同时应用题给学生思考问题提供了更真实的场景，激发了学生对相关问题的思考兴趣，使学生对知识的实践应用持续关注，对问题探索投入更多精力，促使学生的解题思维保持活跃。

二、激发学生兴趣

教师在教学过程中应该意识到学生学习的主要动力就是兴趣，那么教师应该采用多种措施来激发学生的学习兴趣，之后再展开应用题的教学。这样才能使学生的注意力得到集中，教学效果显著增强。而对于激发学生的兴趣，教师可以从以下两个方面进行引导。首先，选择学生熟悉的生活事件为例，这样可以有效激发学生的兴趣。比如，在商场中会出现一些打折和原价的问题，那么教师就可以询问学生如果自己与父母一起去商场购买东西，而当天活动的商品一律按照九折出场，那么如果你用了40元购买商品，原价是多少钱？教师在这一过程中引领学生分清楚题中的逻辑关系，这样会对提高学生应用题的解题能力有极大的作用;而另一方面教师在教学的过程中利用一些创新的方法将题目中的文字转化成图文并茂的形式，方便学生理解题目，还能够对解答应用题充满信心。只有学生对数学充满了兴趣，才会产生学习数学的积极性，相应的学生数学思维也会得到锻炼。

三、重视审议指导

解决数学应用题的一个关键是审题，如果审题不全面，很难找到正确的解题方法，自然最后的结果就是错的。在小学应用题的教学过程中，大部分学生都很难搞清楚题目的意思，所以时间久了学生对数学题就会产生一定的恐惧感。这些内容的出现并不是说学生的理解能力有多差，而是学生没有掌握科学的设计方法。所以教师在教学的过程中应该注重对学生审题能力的培养，以此来提高学生的解题能力。

四、利用多媒体，促进师生关系

新时代的到来，高新科技在各行各业中得到了有效应用。而在教学过程中，多媒体技术成为教学过程中的一项辅助工具，也成为解决应用题教学的一项重要手段。教师合理地利用多媒体进行教学，不仅可以帮助学生解决问题，还能够增强师生之间的互动。所以教师在这一过程中，应该利用多媒体技术创设相应的问题情境，激发学生的兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。

比如，教师将发传单的视频在课堂上为学生展现出来之后，教师会给出一些数据：学校组织红十字会行动结束之后，学生需要发一些传单。全班一共是有50人，每一辆校车可以坐30人，从学校到红十字会的距离大概是15千米，而发一个传单价钱是0.5元钱。在这一过程中，学生看完视频可以感受到似乎真的去做了发传单这样的事情，学生也会比较感兴趣。那么这个时候，教師就可以告诉学生视频中的内容，希望学生通过多元化的方式来解决这个应用难题，并且给出正确答案。那么这个问题，传单一共930张，请问今天同学们赚了多少钱？通过这样的方式将应用题场景展现在学生面前，不仅可以激发学生的兴趣，还能增强师生之间的互动。

总结

文章具体描述了小学数学应用题教学的现状，提出了解决问题的策略。通过数学应用题学习，能够提高学生的多维思考能力，让学生拥有较强的逻辑能力，在数学学习或是生活中都能够变得更加优秀。

参考文献：

[1]欧惠霞.浅谈小学数学应用题教学的现状及其策略[J].语数外学习（初中版），2013（1）：61.

[2]聂卓霞.浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J].学周刊，2013（14）：88.