共筑教育梦想，加强“四点半学校”数学教学理念深入

袁昌琴

【摘要】小学生年龄比较小，而且他们没有一定自我照顾能力，在小学放学之后家长可能还没有下班的情况下，学生容易出现很多的安全隐患。学生的安危对于家长和学校而言是非常重要的，所以“四点半学校”教学理念，在目前很多小学中开始实行。这种教学方案为家长解决了后顾之忧，同时，也给学生提供了一个放学之后的学习场所让学生有更多的学习娱乐时间。本文作者作为一名小学数学老师，就针对目前放学之后的“四点半学校”这一教学方案提供了一定的看法，希望能为未来小学数学教育提供一定的参考意见。

【关键词】教育;“四点半学校”;数学;措施和方法

引言

随着社会的不断发展和进步，小学生的教育问题也越来越受到了人们的重视，社会不再只是关心学生的学习成绩，面对现在很多小学生四点半放学之后无人管理的现状，社会开始关心小学生的人身安全和身体健康问题。青少年作为祖国未来的希望和花朵，所以学生的健康是家长和学校目前最需要关注的的要点，小学数学是属于理工类课程，部分学生对于数学理解是相对比较困难的，“四点半学校”学生可以在学校有更多的时间来进行学习，数学老师可以利用这个时间段来给部分较差的学生加深数学理念的深入辅导，让学生理解数学的魅力，同时也让学生在“四点半学校”中去发现学习的魅力，培养小学生在未来学习道路上的梦想。

一、“四点半学校”的概念

由于现在目前双职工家庭较多，还有一部分是因为留守儿童的原因，所以学校的作息时间与家长的工作时间是很难进行统一的，在这种状态下，学生面临着比较大的安全隐患，学生在放学之后缺乏管理，容易受到不良风气的影响走上邪路。在这种情况下，为了缓解学生放学与家长时间之间的矛盾，现在很多社区与学校推出了“四点半学校”的托管服务。“四点半课堂”又被称之为“四点半学校”，主要是指的利用社区或者是学校等多个不同的工作场所来让学生在四点半放学之后，将一些家长没有办法看管的学生进行组织起来，集中对他们的学业和心理、行为上进行看管和辅导的免费托管服务，促进小学生的健康成长。

二、加强“四点半学校”数学教学理念深入的措施和方法

（一）加强“四点半学校”老师的数学专业资质

“四点半学校”的师资力量一定要对学生有一定的辅导能力，而且要热爱小学教育，同时要有一定的道德素养和较强的责任心、奉献精神，这些才是“四点半学校”办好的最根本的保障。学校在日常教学过程中，学生放学之后，对于数学学习难度比较大，“四点半学校”课堂可以选择一些专门的负责人来给学生教授数学知识，并且能够辅导小学生数学学习。同时“四点半学校”也可以吸引更多的社区公益人员或者是学校老师参与到“四点半学校”教学中去，帮助学生掌握一定的数学学习规律，而且提高小学生的数学课堂服务质量，将整个志愿者团体的学历以及专业素质要求提高，要让社工掌握一定的数学教学规律，这样能够有效地提高学生的数学成绩，也有助于“四点半学校”中数学教学理念的深入，更有助于学生的数学教育梦想成功。

（二）“四点半学校”老师引导学生主动学习数学

随着新课改政策的不断要求，“四点半学校”在整个社会中有他必不可少的重要作用，所以对于课后辅导的老师一定要提高他们的服务意识，老师在数学教学过程中也要转变学生的教学理念，注重辅导学生数学学习方式，吸引学生整体参与到数学学习过程中去。随着新课改政策的不断推进，人们对于学生也不再只是要求成绩，更加重视学生的综合素质成长，所以“四点半学校”老师可以引导学生了解数学知识的魅力，通过一些名人故事让学生加深对数学的了解，以及让学生明白数学在生活中的重要性，这样可以提高学生对数学学习兴趣，也有助于讓学生主动参与到数学教学中去。

例如，在“四点半学校”课堂中，老师可以和学生进行沟通，给学生们讲解华罗庚、陈景润跟等一系列数学家的故事，既可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀，也能够让学生了解数学对于生活、科技、地理等的重要性，让学生能够在课后主动地参与到数学学习中去，培养他们的数学语言和综合素养能力，提升“四点半学校”中的数学理念升华，促进学生的数学综合成长。

（三）趣味性情景教学，吸引学生数学学习兴趣

“四点半学校”有它的特殊性，主要责任是保障学生的安全，而对学生的学习计划和目标要求不是非常高，所以在“四点半学校”中的辅导老师可以带领学生去观察生活中的情景，并且模拟生活中与数学相关的情景进行情景剧的排练，让学生在生活中感受数学知识，并且能够让学生从情景中去提升数学学习兴趣，进而提升他们的数学综合成绩和有助于“四点半学校”中的数学理念深化。

例如，老师可以模拟一些情景小短剧，让一些学生来当售货员，一些学生当顾客，在这个过程中低年龄段的学生可以去练习数学加减法的应用，有助于学生数学成绩提升，巩固数学基础，而且也能够让学生在快乐中去学习。

结语

上述观点整体论述了“四点半学校”的开展，能够有效的将青少年的课后教育纳入学校、家庭、社区等多方来进行管理，而且能够有效的保障青少年的身体健康安全和未来的发展，同时也给现在学生家长减轻了一定压力，对小学教育有一定的推动作用。作者作为一名小学数学老师，结合自己的数学专业知识以及“四点半学校”的相关理念，论述了数学知识在“四点半学校”中的融合教育，提升小学生的数学综合成绩。

参考文献：

[1]朱国忠.聚焦"四点半综合征"四点半综合征"——我们也需要"硬教育"[J].小学教学，2009（7）：9-10.

[2]朱国忠.聚焦"四点半综合征"-我们也需要"硬教育"[J].小学教学（语文版），2009，（4）：9-10.

[3]陈秀珍，廖丽红.社区“四点半课堂”项目化运作研究——以A机构五个社区项目点为例[J].统计与管理，2021，36（02）：99-103.