如何优化职业学院语文教学

陈丽珍

【摘要】职业教育通常与社会人才有直接关系，对我国的人才培养具有重要意义。职业院校语文教学大纲中明确规定，“语文作为学生的一门必修文化课，属于基础课和工具课，既是基础课，又是工具性课程。”因此，在职业语文课，教师可以根据学生的实际情况，调整后续的教学方式，符合学生的实际需求，紧跟时代进步的潮流，让他们以专业的技能和高素质的素质走入社会。

【关键词】职业学院;语文;教学策略

在当前应试教育与素质教育并行的情况下，语文教学不仅要让学生具备基本的语文素养，还要最大限度地将语文作为学生未来职业发展的工具。在语文教学中运用探究式学习法和教学法，可以培养学生自主学习和解决问题的能力。因此，职业教育语文教师应注重学生交际能力、语言能力和审美能力的培养，以及学生创新创业意识的培养，以有效提升职业学生的就业能力。

一、职业教育语文教学存在问题

首先，部分职业教育教师为了传授知识，采用“灌输”式的教学方式，忽视了学生的真实需求，参与的积极性耗尽，造成倦怠，整体教学效果停滞不前。

其次，教师在有效地传授知识时，忽视了知识与生活的关系，使学生无法在生活中运用知识和技能，实践能力得不到及时发挥，效率低下，必须尽快解决。

最后，在职业语文课堂中，学生基础薄弱逐渐显露出来，导致个性差异，师生互动简单，没有掌握学生的真实需求，教学体系缺乏针对性，不突出层次感，整体课堂气氛比较沉闷。

二、优化职业学院语文教学策略

（一）教学目标的合理设计

为有效改善职业学校语文教学目标设计不合理的问题，语文教师在实践教学中必须制定明确、不含糊的教学目标，以防止教学目标制定模糊或过度。然后教师可以通过明确的目标，引导学生积极完成写作，鼓励学生实施有效、科学的学习过程。还应充分考虑学生的学习兴趣和兴趣，特别是学生学习成绩相对较差，设计合理、科学的教学目标。

（二）课堂教学内容的设置

1.字、词、句的讲解

有的高职学生对学习字、词、句还是不了解，认为这个词是小学教育的内容，甚至有的同学认为认识不认识这个词，百度就可以解决，有的语文老师也往往忽视教师所具备的有效基础知识，导致学生学习成绩越来越差。基于此，教师需注重引导学生加强字词句的训练，并将其作为教学内容之一。

2.口语表达的训练。

职业教育语文教师应重视学生的说话文明、得体，对学生口头表达的教育通常应结合学生职业发展的特殊情况。，引导学生进行专业的教育，尽可能选择与现实生活相关的案例，加强实践，增强教学效果。通过科学合理的引导和教育，学生的口头表达应以清晰、有条理和适当的方式进行教育。

3.写作训练

部分职业学校学生拒绝写作，写作逐渐成为这些学生想要回避的问题。职业语文写作课注重情感，通常可以激發学生对现实生活、社会和事业的热爱。有效写作教育过程中，语文教师应根据课程要求和职业学校的实际情况，构建完整的体系，确保学生写作教育的顺利实施。

4.阅读训练

在具体教学中，语文教师要对阅读方法进行分类分层，引导学生充分理解和掌握文章的内涵，提炼、选择、整理和生产阅读材料中的信息。在语文教师的指导下，学生将积极解读古典美。从方法论的角度，语文教师还应引导学生充分掌握欣赏优美文章的技巧和方法，提高学生的人文素养和文学素养。

（三）课堂教学模式的创新

1.营造活跃的课堂氛围

舒适轻松的课堂氛围通常能让教师更全面地讲解知识，鼓励学生有效吸收知识。现代心理学表明，只有在平等民主的教学氛围中，学生才能产生创新和想象的火花。在此背景下，教师应给学生一个自由展示自我的场所，改进教学方法，推动社会实现创新。

2.学生为主体的教学方式

语文教师必须意识到教学中学生为主体，自己为主导，通过学生的积极参与、合作和探索，达到语文教学的实效，使学生的团队合作、独立思考等能力得到有效提高。在具体的教学中，语文老师可以把同学分成几组，先引导他们自学，然后讨论学习中发现的疑问，对于比较重要的问题，可以采取课堂讨论的形式。这种教学方法，职业学生不再接受被动相关信息，但更积极地参与知识学习并有效地掌握新知识。

3.课堂情境的创设

在职业学校语文教学中，主要是通过模拟角色、变换视角，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，学生根据自己对文章性质的理解，选择自己的角色来扮演，并在课堂教学中进行测试，让学生加深对文章人物情感的变化。积极的体验不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能让他们充分体验生活。

4.语文教学资源的拓展

语文学科作为一门实践性很强的学科，课程资源通常比较多，结合具体教学，教师有必要积极拓展课程，丰富教学内容，充分认识相关知识与教学内容之间的联系。并积极探索现实生活中的教学资源，让学生更好地学习和吸收课本中的相关知识。

5.多媒体教学

多媒体在语言教学中的运用，改变了刻板印象、传统的教学方式，通过多媒体的使用，让学生双听、视觉，通过视听结合、图文结合、动静结合的方式，为学生创造新课堂，让学生感受内心深处，充分激发学习积极性。

结束语：总而言之，要清醒认识我国学生职业学习的现状和存在的问题，勤于思考，积极探索，找到有效的解决办法，帮助学生端正态度，提高认识，养成良好的学习方法，结合家庭和学校，充分利用各种手段和教具，改变职业汉语教学的现状，提高职业学生的汉语水平。

参考文献：

[1]张长华，张桂荣.职业能力视角下的语文教学改革研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（04）：32-33.

[2]张雅婷.论职业院校语文教学的有效性及提高策略[J].高考，2019（18）：276-277.