培养学生自信心的方法初探

林世宝

摘要：自信是成功的首要条件。有了自信，我们才能充满信心地去努力实现自己的人生奋斗目标。所以，在教学中我们要抓住道德与法治课堂契机努力培养学生的自信心，利用各种有效的途径让每个学生都自信起来。让学生的自信心得到提高，勇于展现自己的能力;让不愿与人沟通、课堂上缺乏自信的、很少举手发言的、有自卑感的学生能逐步变得自信起来。

关键词：学生;自信;回答;课堂;问题;学习;自信心;评价

自信是一种能力，有了自信，就能乐观、平静地面对人生，生活便有了动力。只要拥有自信，拥有一颗自强不息、勇往直前、百折不挠的信心，终将会获得成功。所以，我们要有意识、有目的、积极努力地去培养学生的自信心。我结合小学道德与法治课教育教学实践，就如何培养小学生的自信心谈几点认识和做法。

一、列举真实故事，引导学生认识到自信的重要性

我针对所教的学生大多不自信的实际情况，经常通过讲故事、谈感受的方法使学生正确地认识自信的重要性。如：俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，实在找不到更适合的人，只好叫他的大姐应急承担这个角色。他的大姐以前只是一个服装道具管理员，没有演出经验，便产生了自卑胆怯的心理，演得极差，引起了斯坦尼夫斯基的烦躁和不满。一次，他突然停下排练，说：“这场戏是全剧的关键，如果女主角仍然演得这样差劲儿，整个戏就不能再往下排了！”这时全场寂然，他的大姐久久没有说话。突然，她抬起头来说：“排练！”一扫以前的自卑、羞怯和拘谨，演得非常自信，非常真实。斯坦尼夫斯基高兴地说：“我们又拥有了一位新的表演艺术家。”

讲完故事后让学生谈听后的感受，学生便很容易认识到：缺乏自信是失败的主要原因，有了自信心，才能经过自己不懈地努力实现自己的目标。另外，教师还要强调自信也要有分寸，否则，过分自信，就会变得狂妄自大，目中无人，那么必然会导致失败。

二、构建和谐师生关系，让学生体会自信的力量

俗话说：“亲其师，信其道”。在上课前和课下，我会经常主动找学生沟通交流、谈心、聊家常，力争与学生建立和谐、平等、融洽的师生关系，让学生喜欢我、信任我。并和学生约好，只要是自己思考后得出的答案，不管对错都要勇敢举手回答，老师是绝不会因为答错了而训斥你们的。这样，对于那些学困生就不会因为答错题而产生自卑的心理。经过一段时间的训练，学生觉得老师并不可怕，回答问题也很容易，慢慢的，在课堂上就会自然举手，而且在得到老师的肯定和同学们的赏识后，他们的自信也在不断地增强。

三、采取“因生施问”原则，帮助学生树立自信

在同一个班级里，每个学生的学习特点及情况是不一样的，有的学生学习能力较强，比较容易理解和接受课堂上的各种学习信息，因此，在回答老师的提问时，他们能够很快地组织答案并作出反应。而有的学生在这方面能力较弱，这就需要任课教师在提問时多关注到学生的学习差异，因人而宜，适当调试问题的难度，针对不同的学生提出不同难度的问题，有针对性地优先提问后进生，适当降低问题的难度，不但可以促使后进生在课堂上专心听讲，更重要的是锻炼后进生的语言表达能力和课堂积极参与能力。

四、充分发挥鼓励作用，激发学生的自信心

鼓励能调动学生学习的内驱力，能使学生的美好心灵激活起来。教师平时应该注重课堂提问带有激励性，有意识地去激发出学生的好奇心、正义感、同情心，激活学生的探知欲，架起与学生的亲情桥梁，借助学生的表现欲，调动一切有利因素，去激励学生，能使学生产生自主学习的动力，获得成功的喜悦！让学生真正成为学习的主人！

我班上有个学生叫袁长文，学习不努力，上课注意力也不够集中，他从开学以来几乎没有举手回答过问题，被老师叫起来回答问题也总是支支吾吾，不敢大声说出来。有一次我叫他起来回答问题，他站在那里低着头半天不做声，于是我便鼓励他说：“老师知道，你一定是在埋头苦想呢，你是一个用心思考的孩子，你很认真，请你坐下再好好思考一下，等会儿告诉我你的答案好吗？”听到老师的话，他立马抬起头，眼里闪过一丝光亮，脸上尴尬的表情也慢慢舒展开来。本来我是想给他个台阶下，出乎意料的是，当我提问完两个学生后，他缓缓举起了小手，眼里还是充满了忐忑。我再一次把他叫了起来，没等他开口便表扬他：“恭喜你，你成功地战胜了自己，这是你第一次勇敢而主动地站起来回答问题，老师为你感到高兴。”全班同学听后，立即为他鼓起了掌，他被这突如其来的表扬激起了自信，他开口回答了刚才的问题并且回答正确了，并得到了我的再次鼓励和表扬。

上课积极回答问题，并且学习成绩优异的学生，他们对自身的认识比较准确，有上进心，意志力也比较坚定，性格乐观、开朗，乐于与人交流。对于这样的学生，在课堂提问时，老师比较放得开，评价用语也更符合实际。但不论怎样，学生还是成长中的个体，自信心的建立和保持都需要老师的鼓励，老师在评价时应该毫不吝啬自己的表扬，评价语中应充满溢美之词。我所教的班级有个叫付东的学生，这位学生思想素质好，课堂上更是最爱举手发言的一个。但有时他回答问题不够简洁，容易长篇大论，所以我在评价时用了较直接的方式。后来却渐渐发现王显东没有以前那么积极回答问题了，我才突然明白是评价语打击到了王显东的自信心。于是我马上纠正，课堂上付东回答得精彩时我就充分表扬，在他的回答不够完善时就委婉地引导。慢慢的，付东又变回了最爱举手的学生，并且回答问题越来越有深度。

我们要在平时对学生进行道德与法治教育时，学会欣赏和鼓励学生的长处，满足学生得到认可、受到尊重的心理，他的自信心也就得到了强化，被欣赏的地方会越来越突出;多一把尺子评价学生，在教师的赏识中，学生的自信心将如芝麻开花——节节高。

参考文献：

[1]刘晓梅.浅谈如何培养学生的自信心[J].学周刊，2021（19）：175-176.

[2]周亮付. 增强学习困难学生的自信心[N]. 贵州民族报，2021-05-20（B03）.