中考背景下农村生物有效教学方法的研究

李枝

摘要：生物学科作为中考当中重要的科目，学校和家长都非常重视。在农村生物教学中，教师要严格把握生物教学效果，提高学生学习生物知识的高涨兴致。教师在实际教学中要切实结合生活进行教学，通过合理的规划教学内容，让学生由衷感受到学习生物的魅力。在日常教学过程中，通过合理的分组形式，让学生在合作学习和竞争中，提高对生物知识的认知能力。同时采用先进的信息技术，带动生物课堂的教学气氛，让学生在轻松地氛围中获得最直观的学习感受。

关键词：中考背景;农村生物;教学方法

生物学科的重要性随着新课改的实施，逐渐被重视起来，同时也被纳入了中考中重要的考试项目。在农村教学中，学校往往重视学生的成绩，而忽略了教学形式，导致学生在枯燥、无趣的教学环境下被动的进行学习，不利于学生个体身心的发展。因此，生物教师要改变以往的教学观念，寻求多样化的教学手法，帮助学生树立正确的生物学习意识，从而有效提高学生的整体学习效果。

一、结合现实生活教学，激发学生学习热情

在初中生物教学中，教师要寻找合适的时机让学生清楚生物学科并不是抽象的，相反在生活中非常常见，具有强烈的实践性。生物领域涉及到生活的方方面面，生物教师如果在课堂教学中，将生活中的现象代入到课堂当中，可以让学生感受到生物存在于生活的方方面面。用学生身边最实际的案例进行教学，可以帮助学生加强理解，提高学生运用熟悉的思维解决教材中的问题。生活化的教学方式，不仅仅可以降低教师在课堂教学中投入的时间成本和付出的精力，还能够让学生在短时间内取得良好的学习成果。

例如，在教学“酵母菌和真菌”的教学活动中，教师利用学生生活周边最为常见的酵母发面的事例进行实际教学，让学生直观的观察放入酵母的面团逐渐发酵的过程，通过面团发酵过程中形成的气孔，教师结合生物知识今夕合理的教学讲解，帮助学生轻而易举的理解生物知识，增强学生在实际生活中，灵活运用知识点解决问题的能力。教师合理的运用生活中的案例，对学生进行授课，让学生实际的感受到生物知识学习的魅力，对学生养成良好的生物学习习惯和素养有着积极的影响意义。

二、进行生物分组教学，提高学生感知能力

传统的生物学科教学方式，以教师为主站在讲台上，根据教材内容进行板书的形式进行教学，学生被动的在课堂上做笔记，强行记忆和学习。这种教学方式严重阻碍了学生身心的发展，不利于学生个体建立良好的生物学科素养。在生物课堂教学中，教师采用分组教学方式，能够让学生在小组合作、探究学习当中，获得最佳的学习感受，有利于学生确立在课堂学习中的主体地位，激发学生想要探究更多的生物學科知识。分组教学模式，对构建和谐、愉悦的课堂氛围起着至关重要的作用，是生物教学发展的有力教学基础。

例如，在教学“无机盐与植物生长”的课堂内容时，教师有机的将全部学生分为十组，将十组又同时划分为两个不同的研究组别。在一类小组种植的植物中放入无机盐，另外一组不加入，观察植物的生长情况。经过一段时间的变化，让小组分别报告本组的实验结果，通过小组分组研究、学习的形式，学生之间通过互相之间的沟通交流，有效的相互传递信息，加强了学生的沟通表达能力，同时扩展了学生解决问题的眼界，对学生整体生物知识体系的建立，起到积极地影响力。

三、运用信息技术教学，增强课堂教学效果

近年来，先进的信息技术逐步的应用到了课堂当中，学生通过观看视频和图片的形式，获得最直接的视觉和听觉感受，可以快速的建立生物知识概念。信息技术教学形式，可以让学生用发现的眼光看待生物学科，深刻的感受到生物知识的魅力，从而促使学生萌发想要深层次进行探究知识的欲望。信息技术作为先进的辅助教学工具，具有化繁为简的能力，让专业的理论知识变得生动形象起来，让生物知识富有动态特征。学生通过多媒体的直接演示，可以快速的清楚每个步骤的特点，从而在培养学生生物学科兴趣的基础上提高学生的学习成绩。

例如，在教学“生物系统的组成和类型”的课堂内容时，教师采用多媒体播放视频的方式，观看与生物系统相关的视频。在学生进行观看的同时，教师加以穿插知识点的讲解，方便学生进行学习和记忆，提高学生对生物知识的理解能力，促进学生形成具象的知识概念。由此可见，通过多媒体进行教学，不但可以让学生不出教室就可以感受到多样性的文化，还能促进学生更好的理解和吸收知识内容，有利于学生构建正确的生物学习思维。

总而言之，生物教学是一个循序渐进的过程，想要提高生物教学效果，除了教师有专业的教学技术以外，还要结合先进的教学手段。通过让生物知识融合学生生活的方式，提高学生对知识点的认知能力，激发学生对生物知识探究的兴趣。在教学中实行分组教学，帮助学生增加实际体验感，加强学生的实践学习能力。采用先进的教学设备，让学生在直观的学习中进行学习和研究。

参考文献：

[1]张军.核心素养下初中生物教学的优化思考[J].新智慧，2019（36）：110.

[2]周旺平.农村初中生物课程教学中学生综合能力培养的有效策略[J].教育观察，2019，8（42）：108-109.