初中作文教学的困境及其出路探究

江士媛

摘要：在新课程改革持续深化推进的背景下，初中作文教学所面临的形势焕然一新，如何准确把握作文教学困境，探索相应的出路与对策，成为初中语文教学实践中的重要问题。基于此，本文首先介紹了初中作文教学的诸多现实困境，并结合相关教学经验，分别从创新教学理念，激发学生写作兴趣等多个角度与方面，提出了提升初中作文教学有效性的对策，望对初中作文教学有所裨益。

关键词：初中作文;教育教学;现状困境;对策出路

引言：

语文学科是初中教学课程体系的关键学科，作文教学是初中语文教学的重要构成项目，对于促进学生语文素养的提升具有深刻意义。当前形势下，语文教师有必要全面分析作文教学困境，并采取具有针对性的策略，提升作文教学实效性。本文就此展开了探讨。

1初中作文教学的困境分析

写作能力是展现学生语文综合素养的重要载体，是体现学生文化水平与思维能力的基石所在。近年来，尽管广大一线执教人员高度重视初中作文教学模式的优化提升，创新作文教学思想，取得了显著成就，积累了丰富经验。但从当前现状来看，初中作文教学依旧面临诸多困境，主要表现在如下几个方面：一是作文教学方式单一化，学生写作思路拓展不足，所写出的文章缺乏热情与活力;二是学生写作兴趣得不到有效激发，部分学生在面对作文题目时倍感无从下手，加之写作素材匮乏，难以表达真情实感，综合表达能力提升困难。三是作文教学主题感较差，作文课程设置的系统性不足，写作模板通篇一律，写作思路和技巧缺失，很难取得实质效果[1]。

2提升初中作文教学有效性的对策探讨

2.1创新教学理念，激发学生写作兴趣

在初中作文教学中，学生兴趣始终处于基础性地位，对于保障整个作文教学过程具有导向作用。因此，教师应通过情景模拟、分享交流与角色扮演等方式，引导学生围绕作文主题，展开丰富想象与联想，精准把握任务性格和品质，对故事情节做到了如指掌，进而将自身深刻感悟通过笔尖流露出来，增强作文的情感表达效果。比如，在开展以“我爱我家”主题的写作练习时，教师可通过角色扮演方式，让学生将自己家庭的日常细节等表演出来，引导学生针对故事细节展开写作，准确地将感动自我的生活点滴描写出来。作文教学的过程以及学生写作水平提升的过程均是一个循序渐进的过程，教师应注重作文教学策略的递进，不宜过于苛求效果，适时提高写作训练难度，拓展学生写作视野，营造一种快乐写作的浓厚氛围[2]。

2.2阅读文学经典，打开写作思路

在浩瀚的文学海洋中，诸多优秀的经典文学作品为初中生开拓写作思路，积累写作素材，丰富文字语言表达方式等提供了良好选择，使得传统写作练习模式下难以达成的目标更具实现价值。因此，教师可引导学生有计划地阅读文学经典，通过阅读，实现与故事主人公的心灵对话与灵魂沟通，不断涤荡心灵，陶冶情操，感悟优秀文学作品的强大魅力，潜移默化地发现更为丰富多彩的世界。比如，可将《孙权劝学》等课程内容为基础，使学生深刻感知孙权勤勉好学的良好品质，分析文章对人物性格的表达方式，领略文章中包含的情怀。在此基础上，向学生推荐与课文内容相关的课外读物，对课堂教学内容进行有效拓展与延伸，并对所学、所读、所思等记录下来，为创作出有详有略、结构完整、表达清晰的文章做好铺垫。

2.3因材施教，选择符合实际的教学策略

初中生的思维方式趋于稳定，但其个人经历与兴趣倾向等却千差万别，这要求教师在开展作文教学中应做到因材施教，选择最为符合学生实际的作文指导策略，以有效锻炼学生写作能力。有效运用导写短文模式，有序开展写作技巧、写作想法与写作反思训练，将多类型的教学策略有机结合起来。比如，教师可将带领学生分析《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》等文章中对比手法的运用，把握百草园与三味书屋环境的对比、乡村社戏与城市大戏的对比、印象中活力无穷的故乡与现实中凋零惨败故乡的对比等。在此基础上，设定特定写作主题，使学生参照上述对比方式，展开训练，灵活组织文字语言，在行文中彰显文章主题。引导学生摒弃传统套用写作模板的僵化思维，使文章更加灵活有劲[3]。

2.4读写结合，投入真感情写作

在现代互联网技术的支持下，学生的视野得到极大程度上的开拓，因此初中作文教学方式同样应灵活多变，因势利导，在方式与过程等方面进行创新和改进，采用灵活新颖的教学策略，丰富学生情感体验，在写作中投入真感情。比如，可将《祖国啊，我亲爱的祖国》一课作为基本载体，开展相应的朗诵比赛，让学生通过积极参赛，体会其中的用词精当之妙，沉浸于诗歌中的浓厚感情之中，对自身写作能力起到升华作用。再如，在学习《皇帝的新装》一文时，可在课堂教学中组织话剧表演，由不同的学生轮流扮演故事中的人物，声情并茂地将“台词”表达出来，从而提升学生文字表达的驾驭能力。此外，还应引导学生自由写作，培养学生创新意识，让学生内心充满宣泄与抒发自我情感的强烈冲动。

3结语

总之，作文教学的关键价值决定了其在初中语文教学体系中的重要地位。因此，在今后的初中作文教学中，教师应循序渐进地拓展学生视野，掌握多样化的写作技巧，并将作文教学与教材内容有机结合起来，引导学生掌握丰富的写作技巧，提高文学审美水平，为提高文章生命力与活力奠定基础，为促成学生语文素养提升贡献力量。

参考文献：

[1]侯丽娜.巧用层递式模式，提升初中作文教学的质量[J].中华活页文选·教师版，2021（12）：201-202.

[2]辛梦瑶.新课程改革背景下初中作文教学创新模式探讨[J].作文成功之路·中考冲刺，2020（20）：332-333.

[3]马鸿兴，朱苏芮.思维导图：让初中作文教学焕发思维的活力[J].语文教学与研究（综合天地），2020（11）：235-237.