中专会计电算化教学面临的问题及解决方法

胡莹

摘要：当前我国会计电算化经过30余年的创新与发展，已取得一定程度的创新与完善，但发展过程中同样存在诸多现实问题。尤其是在中专电算化教学中出现师资不足、教材建设不健全等局限，严重阻碍国内会计电算化事业发展。基于此，本文将着重分析中专会计电算化教学中所面临的主要问题。并提出相应的解决对策，以为后续会计电算化教学提供经验参考。

关键词：会计电算化;中专教学;解决对策

前言

随着当前国内信息技术等不断推进，经济管理理念也随之发生翻天覆地的改变。会计电算化已在我国发展30余年，当前正朝向更高级、细致深入、的发展方向延伸[1]。传统的会计工作逐渐被淘汰，取而代之的是会计电算化智能化、网络化以及综合化。当前中专会计化教学也不断为社会经济发展提供更加专业性的会计人才，本文将着重论述当前教学过程中存在的相关问题，提出相关解决对策，以促进中专会计电算化教学长足发展。

一、中专会计电算化面临的问题分析

（一）师资不足

随着社会的不断发展，对于会计人才的需求也日益增长，各中专院校均存在电算会计师资缺乏的现状，难以满足当前教学需求。不仅仅是会计电算化教师较少的原因，同样也存在现有的会计老师未接受系统性的会计知识培训的问题。现有的会计教師群体大部分原从事于会计专业课的教学，通过自身学习电脑知识逐渐探索出电算会计教学方法;另外有少量教师原从事于计算机专业课程教学，再接受一定会计专业知识培训后开始进行电算会计课的讲授，无论是上述哪种情况均不是专业教学出身，虽然也能够取得一定的教学成效，在教学中仍然存在较大局限性。

（二）教材建设不健全

目前各中专院校均无适用性较为广泛的电算会计教材。部分院校选用各大高校教材;部分院校则自行编写;有些院校仅拥有本院校自行拟定了教学大纲，而教师仅仅依靠教学大纲来组织日常的教学内容讲授活动。

（三）会计电算化软件不规范

当前由于国内财务软件的开发尚无统一行业标准，各软件开发公司均以突出自身财务优势的发展理念进行财务软件研发，同时各高校、各单位所应用的财务软件均是自行向软件开发商购买，使得实践中应用会计电算化的诸多单位财务软件较为混乱。即便在同一行业的不同单位内选择财务软件时，也存在较大差异性，另外不同的财务软件数据接口和使用方法也存在较大差异，支持数据传输和报表汇总方面出现诸多不便。

（四）会计电算化审计工作发展较慢

审计线索对于审计而言十分重要，在实施会计电算化后，计算机的使用改变了会计记录储存与处理方式，诸多审计组织在审计过程中仍然选择原始的审计方法进行审计，很少选择计算机辅助技术，考虑到当前有很多审计人员并未掌握计算机审计技术;再者审计软件的开发十分缓慢;最后则是审计的准则制定以及计算机审计实务工作滞后于经济形势，所以会计电算化和审计工作脱节严重，这就导致会计数据的可信赖程度值得商榷。

二、会计电算存在问题的解决方法

（一）加强教师队伍的构建

会计电算化课程和其他课程相较而言，对于教师的选择存在较大差异[2]。例如会计电算化课程属于一门高度复合的课程，在选拔会计电算化的老师时，不仅需要要求他们具备计算机理论基础，同时也需要具备财务理论和实务基础，甚至部分要求较高的学校应当要求会计电算化老师有着丰富的企业经营管理理论与实务经验，而当前我国高校会计电算化教师极少具备企业工作经验。面对如此严峻的师资情况，所以在高校师资队伍的培养中，可以提倡校企合作方式从而加强师资队伍的建设。具体实施措施较多，例如：邀请资深企业的财务人员或财务软件公司的高级培训人员来学校开设讲座，面对面解决会计实训中存在的难题，其次可以让国内的青年教师和企业财务人员保持良好的沟通，或者安排青年教师进企业学习。在招聘教师的环节中，将企业实战经验作为录用的重要标准。

（二）优化会计电算化硬件教学的环境

当前在会计电算化教学过程中引入网络教学、多媒体教学等诸多方式。而学校的硬件环境也应当跟随会计电算化教学方式的发展而更新换代。除了硬件设施跟进外，还需要建立学校内部的局域网，安装主流数据库和主流的财会软件，力求让学生全方位的模拟真实的工作环境和工作流程。学生在实训中便能够切实掌握会计电算化基本技能，熟悉岗位需求，从而能够激发学习的积极性，提升其专业操作水平。

（三）制定会计电算化软件行业的标准

随着目前会计电算化的普及财务软件的功能的加强，针对这一工作范畴中容易出现的新问题，当前急需制定相关的法律法规进一步补充、完善，通过准则类法规对会计电算化行业进一步进行约束，使之走向规范化的道路。

（四）借助现代审计技术及工具提升审计质量

在会计电算化发展条件下审计工作能否顺利进行，往往取决于审计人员的计算机技能网络知识以及系统的审计理论素养[3]。首先审计人员必须掌握深厚的计算机知识以及应用技术，将计算机当成提高审计效率和质量的有力工具。其次在激励经验的同时，必须结合本企业的实际情况开发出规范又充分保留和提供审计线索功能的审计软件。最后则需要重视电算化审计理论的研究。对于审计的创新，在今后的发展方向上不应只局限于对象技术及业务，还需要延伸至理论框架以及实物等全方位的创新。

结语

会计电算化作为信息时代的产物，其课程教学不能只局限于教材，应立足于日新月异的市场环境，要求会计电算化教学人员必须在教学中深入思考，及时对教学理念作出转变，同时也需要扭转以往的教学方式，为社会培养出操作技能熟练的财会专业人士。当前在我国会计电算化发展中所面临的困难极其严峻，但是在国家各级财政部门的通力支持下，作为用户的企业和会计软件开发商之间亲密合作使得这一局面得到改善，相信我国在网络技术和电子商务的推动下，会计电算化教学及应用事业将趋于完善。

参考文献：

[1]佟威.民办高职院校会计电算化教学中存在的问题及对策[J].2021（2013-12）：69-70.

[2]阎卓.新形势下会计电算化存在的问题及对策思考[J].2021（2014-5）：272-272.

[3]郭静.试论职业院校会计电算化教学的问题与对策[J].2021（2013-11）：258-258.