浅析小学美术课堂中创新性学习模式

吴珂珂

摘要：在中华民族的传统文化中，中国画融诗、书、画、印为一体，体现了国家、民族的文化涵养和内在精神，是中华民族的文化瑰宝。因此，中国画作为我国优秀传统文化走进美术课堂有其必要性。通过课堂教学，学生可以了解中国画，在此基础上学会画中国画，从而从中国画创作实践中领悟其中的意趣，增强民族自豪感。

关键词：中国画;美术;课堂教学

笔者通过实地调查和实习发现，随着多媒体技术进入课堂，部分小学生被多媒体中的短视频吸引，加之部分美术教师的课堂教学方法不当，部分学生对中国画的学习兴趣降低，中国画在小学美术教育中的实施面临一定的困难。在班级授课制的影响下，部分教师在课堂上只充当知识的传授者，而非课堂的引导者，教师教、学生学”的课堂模式仍贯穿整个课堂教学。在常态化教学中，一节美术课常常被分为两个课时完成。第一课时，教师通常以多媒体展示的形式讲授美术知识。其间，部分教师忽视了师生互动、生生互动的环节，导致美术课堂较为枯燥，学生难以提起兴趣。第二课时往往以创作为主。然而，笔者通过跟踪课堂发现，一些教师以讲解国画技法为主;一些教师以临墓为教学重点，让学生依葫芦画瓢，跟着教师绘画的步骤模仿，导致学生的作品千篇一律。有些学生由于进度较慢，画面与其他学生相比完整度不高，因此，其成就感较低。此外，部分教师在教学过程中过于注重对中国画技能的训练，而忽视了引导学生发挥想象力，阻碍了学生创作能力的发展。在教学评价过程中，部分教师的评价方式单一。一些教师对学生作品的评判仅仅以自身的审美为标准;一些教师仅根据临摹得像不像评定学生的作品。

1、开展多样化教学，丰富教学方法

多样化教学需要教师在教学过程中灵活变通教学方法，让课堂变得更加生动、有活力。教学过程实际上是学生学习、掌握知识的过程，多样化教学一改以往以传授为主的教学方法，让知识的传授过程灵活起来，因为“生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力”。

小学生天真烂漫，对万事万物充满好奇，往往会对教具、学习用品会产生较大的兴趣。因此，小学美术教师可以紧紧抓住学生的这一特性，改变单一的“教师教、学生学”的教学模式，不断丰富教学方法，使其多样化。教师可以将相关的知识点融入游戏，通过游戏的形式不断调动学生上课的积极性，促进学生对中国画知识产生浓厚的兴趣，使他们在玩的过程中收获知识。此外，教师在教学过程中除了讲授新知，还可以设定主题，引导学生自由发挥，创作新颖、独特的中国画作品。如，在学习水墨画花的时候，教师可以让学生根据自己的生活经验，通过想象，将印象中的花卉用水墨画的形式大胆表现出来。教师先不传授任何技法，而让学生凭经验描绘他们心中的花卉，从而让学生在体验、探索、游戏中感受水墨画的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。又如，在讲授练笔成图的时候，教师可以让学生随意在宣纸上画上几笔，然后通过生生互动的形式，让学生根据对方宣纸上的笔画大胆创作，使其成为--幅完整的画面。简单的点线在学生感受笔触的过程中不断被重新组合，最后形成丰富多彩、具有学生个人色彩的作品。这样不仅能够让学生在玩中感受中国画的魅力，且能促进小组合作，使学生形成合作共进的意识。

2、带领学生走出课堂，走进自然

美术学科的学习注重实践，纸上谈兵远远不够。中国画取法于自然，因此，创作者必然要走进自然，体会植物的生长变化、山水的磅礴气势、屋宇车船的结构等。笔者在调查中发现，虽然学生的创作想法很好，但由于不清楚生物的生长变化，部分学生在创作的过程中难以将自身的想法准确地表现在画面中。这容易使学生感到苦恼，甚至导致学生丧失创作的兴趣。

此外，图片难以将大自然的韵味体现出来，学习中国画也不是仅靠临墓就能领悟中国画的精髓，自然才是中国画创作的素材来源。因此，学生需要多出去走走、看看，做生活中的有心人，發现自然的奥妙。学生只有了解生物的生长和结构，在创作中不断思考，画出来的画才能更加生动。教师在美术教学过程中，可以给学生提供一些外出写生的机会，带领学生亲近自然、感受自然，让学生在感受自然美的同时，熟悉自然中的生物，激发创作的兴趣。自然中的景物在不经意间能组合成一幅绝美的画面，教师应带领学生走进自然，让他们用手中的画笔和国画材料将所见画下来，这样不仅能提高他们的审美能力，而且能增强他们的构图能力。最为关键的是，学生能够通过写生读懂自然，在之后的创作中，即使无法走进自然，也能根据之前的写生经验开展创作。除了课堂写生，教师也可以通过语言的引导，让学生在课余时间多走进自然，利用手机、相机记录自然中的美好瞬间，然后将这些美好回忆带进课堂，与其他学生分享，从而促进学生多多参与课堂，凸显他们的主体地位。

综上所述，整个教育阶段中，小学教育是最为基础的阶段。作为小学教育的重要组成部分，美术教育对学生的审美能力、创新意识的培养具有至关重要的作用。中国画教学在小学美术课堂中的应用不仅可使学生了解大自然，提高他们的审美能力和创新意识，而且能推动传统文化的传承，增强学生的民族自豪感。因此，中国画教学在小学美术教育中具有深远的影响和重要的作用。

参考文献：

[1]方磊.数字化时代背景下小学美术教学研究[J].美术教育研究，2021（12）：150-151.

[2]梁湛.关于核心素养下小学美术生本课堂的探讨[J].美术教育研究，2021（12）：140-141.