浅谈中学班级的组建与管理

梁秀丽

【摘要】班级是学校教育的基本组成，是学生学习文化、健康成长的直接环境，让学生们参与班级的组建与管理，充分发挥学生们的积极性，激发他们对学习的兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地掌握需要学习的知识，提高学生各方面素质。

【关键词】班级组建;管理;教育

班主任作为班级的带头人，是班级组建的指导和管理者，如何管理好一个班级，提高教育质量、实施素质教育，使学生在学习文化知识之余，还要学会做人、学会做事，这是新时期教育工作发展的必然。如何把班级组建和管理的工作做好，这需要我们在班主任工作中不断探索和研究。以下是笔者对2011届学生的教育实施过程：

一、教育重在立志

首先，要订立目标，无论是班集体还是学生个人，都要订立相应的目标。

（一）个人目标的制订与实施

在学期初，笔者会认真观察每一位学生，并在适当的时候与学生作一次详细的思想交流，让他们清楚认识自己并树立自己的奋斗目标。个人目标的制订后，笔者会让每个学生都准备一个名为“我的目标”的本子，每完成一项目标就打“√”。个人目标都是根据各人的实际情况，教师加以引导、指导而制订的。七年级主要围绕行为习惯、如何适应新环境、如何融入新集体、怎么适应新课程学习等为目标。比如，七年级学生个人目标参考：（1）适应新的学习环境;（2）养成良好的生活习惯;（3）团结他人;（4）大胆和同学讨论、交流;（5）拥有求知欲;（6）学会吃苦;（7）争当有纪律的好学生;（8）学会分享，等等;八年级主要围绕学会感恩、学会做人、学会坚持学习、怎么度过青春期等为目标。比如，八年级学生个人目标参考：（1）学会合理安排学习时间;（2）学会认真听课;（3）学会课后总结;（4）懂得珍惜时间;（5）学会学习的方法;（6）班风学风由我创，等等;九年级则以树立明确的理想、拼搏的心、坚持奋斗等等为目标。比如，九年级学生个人目标参考：（1）正确认识自己;（2）确立目标学校;（3）准备怎样实现;（4）怎样迎难而上;（5）如何提高学习效率;（6）不同时期给自己不同的座右铭;（7）学会反思;（8）学会调整心态，等等。每个阶段每个目标都因人而异，结合实际情况而定。

目标制订后，班主任要跟踪了解学生个人目标、实施的过程和进度。同时，在每个小组中找出一位责任心比较强的学生作为组长，并培养组长作为组员实施个人目标的主要监督者，而每个组员间也互相监督，从而形成一个良好的竞争环境。七年级的新生，还很天真烂漫、思想单纯，可塑性是很强的，组长管理结合组员的互相监督，这种方式不仅使学生间的感情更加深厚，更会令班级的凝聚力得到进一步的提高。组长还有一个重要的任务是评价组员是否完成或达到了所定的目标，并及时将情况向班主任汇报，班主任对已完成的学生给予表扬和鼓励并加适当的操行分，如，完成难度大的目标还可以奖励一些小的奖品。对未能完成目标的学生，我们要在平常的学习与生活中多加关心与沟通，并给予适当的鼓励和支持，以帮助他们建立实现目标的动力和决心。实践告诉我们，班级开始组建的时候确实是有点难度，但是，学生慢慢地适应后，效果还是很明显的。让组长管理学生，既能培养组长的管理能力，也减轻了班主任的工作量;学生们互相的支持与监督，既增加了学生之间的感情，同时也提高了班级的凝聚力，这可谓是一举多得。

（二）集体目标的制订与实施

要让全班学生共同参与，经过讨论、分析、选择最后确定一学期的集体目标。开学初期，笔者便与学生们一起制订了集体目标：在德育方面，争创“先进文明班集体”的目标;在学习方面，力争平均成绩居年级前列。在目标明确后，我们在墙壁上设置一个栏目是：“我们的目标与荣誉”，把班级的目标与所获得的各项名誉奖状都贴上去，让每个学生对班级的荣誉都有自我的认同感。此外，还在教室黑板上方的墻壁上张贴“成功就是苦干，成功就是苦练”“对手在行动，我在干什么？”等激励标语。事实表明，目标的制订与实施，对全班的学生产生了极大的激励作用。

二、放手让学生自主发展

只有给学生充分的自主权，才能充分调动学生的工作积极性。如果班主任事事不放心、不放手，事事都指挥和干预，势必造成学生处处被动，处处依赖教师的局面。为此，笔者提出了“我为班级献策献力”的口号，让学生自治自理，在实践中锻炼，提高能力。学校的每一项活动、工作，都交予班中相应干部去完成;班级的每一项计划，都交予学生讨论，然后经过班委会形成决议。例如，在劳动方面，我们由劳动委员把工作落实到小组长，再由小组长落实到个人，做到定人定点。每天值日通过值日组长落实到组内的学生，并公布在教室内，让每位学生知道自己的责职和任务。这样，在班主任基本不过问的情况下，学生们都会自觉做好每天的值日工作和周一的大扫除。三年下来，由于班干的大胆、勤劳、认真的管理，学生们的支持配合，形成了良好的班风学风。该届学生连续六个学期都被评为学校的 “先进文明班集体”，每期的考试基本上都可以保持前二的好成绩。这些成绩的取得，离不开全体学生的共同参与和团结协作。学生们在参加班级管理的过程中，都感觉自己是集体中不可或缺的一部分。给予学生充分的自主权，激励学生大胆开展工作，不仅增强了学生的成就意识，也培养了他们各方面能力，真正体现了素质教育。

三、德育以榜样为核心

榜样，对于教育学生是极其重要的，而身边的先进榜样，对学生来说，更是亲切而真实的。为此，笔者会跟学生讲前几届的师兄、师姐的故事，也会分享班上同学的先进事迹。例如，2003届毕业的学习委员小冰，是名副其实的学习委员，她热心帮助学困生。有次，笔者在排座位时，她主动提出让几个学困生坐在她周围。她说，这样能随时帮到他们，她的行为感动着笔者和班上所有的学生。这样的她在学习能力和成绩上都有着非常大的进步，到初中最后一年，她一直名列前茅。（当然，笔者一直有灌输班级理念：“一对一学习”模式中，成绩好的通过教人，既能帮到别人又能快速提升自己，“大家好才是真的好”）;还有劳动委员小梅，小小的“辣椒”，敢做、敢管，有一次她竟然跑到男生厕所教起男生洗厕所，所有男生都很佩服她;现在，班上的卫生委员小婷，无论是学习上还是生活上，都是高标准严格要求自己，处处起着班干的模范作用。班上的小威（智力好，学习态度差）第一、二学期的学习马虎、上课捣蛋，很多教师为之而摇头，在班上榜样学生的不断帮助和带动下，他似乎想通了什么，初二来了一个180度大转变，结果初二的学习成绩非常好，从小威的身上可以看到，优秀学生树立了榜样对其他学生的进步是起到很大激励作用的。

四、关爱学生，建立和谐的师生关系

人类是讲感情的动物，教师在教育学生的实际工作中，必须与学生建立相互信任的感情。多年的班主任工作让笔者明白，用爱的方法来教育学生，使学生感受教师对他发自内心的爱，才能赢得学生的爱戴。有了这种爱，师生之间就会架起沟通及互相信任的桥梁，这样更能有效提高教育的实效性。有句话说得好：“教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。”在教育过程中，如何用爱的方式来教育学生，使其在感受师爱的同时，也学会爱教师、爱同学，更学会爱学习、爱生活。从而使学生树立正确的人生观和世界观，并引發学生对学习的兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极、主动地学习，并主动规范自己行为准则，使学生各方面素质得到全面的提高。在日常的教学活动和班级管理中，笔者时刻都会提醒自己，要用爱去教育学生、用爱去感染学生。我们不仅要关心学生们的学习情况，还要时刻关注学生们的心理状况，当发现学生有问题时，要及时主动和学生沟通，要像好朋友一样与他们多交流。这样，学生有事情就会愿意和教师说，也愿意听教师的话。

例如，本班的小芳，初考进来的成绩并不是很好，而且自尊心特强，有一次测验时给同桌改卷，居然把同桌答案改掉，然后打“×”。之后，私底下有学生向笔者反映了该情况。笔者找她谈心，了解到她怕同桌成绩比她好，才做出这种行为。本来笔者想好好地批评她一顿。细想之下，笔者没这样做。笔者首先要她好好想想这样做有什么危害，然后又鼓励她要用通过努力学习来提高自己的学习成绩，而且这次她的行为，笔者先为她保密。为了鼓励她，让她树立信心，笔者用行为不断地告诉她，只要坚持、只要下苦功，就一定能成功。经过半年的时间，笔者发现她对笔者非常的信任。成绩考好了，她会来向笔者汇报，说给教师一个惊喜;考差了也会来向笔者说“对不起老师”并自我寻找考差的原因。到第二学期，英语教师就看上她的认真、负责、胆大，选她做了英语科代表，而且在第二学期期中考，她取得班的第七名的好成绩，并且当选为班上的卫生委员。在往后的学习和工作中，她都是班级中的带头人。有一天，级长还说了一句：“你们班有小芳，卫生工作你完全不用管了”。

在大力倡导素质教育、新课程改革的今天，如何让每一位学生的德智体美劳得到全面的发展，使他们感受到学习的乐趣，让他们爱上学习，这是教育工作者的职责，也是素质教育、新课程改革的核心。新时代的学生，个性很鲜明，他们有主见、有能力。我们要在班级的组建和管理中，充分结合他们的特质，加以引导，让他们在学校的学习和生活中不断成长。这样，我们的教育才有生机与活力，才能培养出有健全的心智、完整的人格、和谐的身心、良好的行为习惯、对未知世界探索的兴趣以及创新能力的学生。

责任编辑  吴华娣