初中阅读作文教学一体化策略探讨

江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 徐 周

阅读和作文是语文教学的重点和难点，这就要求教师在教学时需采用高效的教学方法。新课程标准提出了阅读作文教学一体化策略，显而易见，这种教学策略能有效提高学生的阅读理解能力及写作水平，这样的新型教学模式对学生更有帮助。在解答阅读理解题的时候，不但可以帮助学生积累一些经典例句，还能够提升学生的逻辑思维能力。这样，将阅读和写作结合起来，不仅能增加学生的知识储备，也能为提升学生的写作成绩奠定基础。本文针对初中语文阅读作文教学一体化策略实施中出现的问题进行深入分析，最终探寻出了有效的解决策略及方案。

一、初中语文阅读作文教学一体化的意义

1.一体化的含义

“一体化”的目的在于将两种及以上的事项，通过科学处理，使其有机整合形成一个新整体，这个新的整体将以更高效、科学的方式对涉及的问题进行处理。将“一体化”与教育教学相结合，同时培养学生的阅读与写作能力，这就是阅读作文教学一体化策略的意义所在。

2.教育改革发展趋势

在2019年全国正式开始采用“部编本”教材进行教育改革的大背景下，语文学科的改革备受瞩目。相较过去而言，阅读教学成为改革的重点，阅读题量增加了5%——8%，阅读内容范围加大，这些举措将直接影响学生的语文成绩。初中阶段是衔接小学和高中语文教学的关键时期，在该阶段，教师要重点培养学生的阅读能力及写作能力。为了使学生能够应对高中较多科目的学习，在初中阶段，教师就需要夯实学生的语文阅读基础。

写作能力对学生来说也至关重要，在学生进行深度学习时，能够通过写作将自己的想法及情感表达出来。而阅读能力与写作能力在某些方面是具有共同之处的，因此，将阅读作文教学一体化是大势所驱，也是教育改革的必然。

目前，在初中语文阅读作文教学一体化的实践过程中，大部分学校在对待教育新策略时都是要求教师在一定程度对教学进行完善，而不能从根本上利用新策略的优势，简单来说，就是并没有将阅读、作文教学进行有机结合，只是简单地进行拼凑教学。所以，在实施初中语文阅读作文教学一体化策略时，广大的一线教师还需要突破许多教学中的重难点。

二、现行的阅读作文教学中存在的问题

1.阅读教学方面

理解程度不深。在传统的教学中，无论是阅读课文还是习题中的阅读训练，教师都直接将文章的中心讲解给学生，面对学生不理解的部分，则会要求学生死记硬背。这种机械的教学不但无法使学生掌握相关的阅读方法，还会适得其反，使学生养成一些坏习惯。

阅读答题依赖模板。在带领学生进行阅读训练时，对于文章提出的复杂问题，教师往往会给学生一套标准的套用模板，只要学生背诵模板，并结合阅读的文章内涵就能得到高分。反之，不套用模板的答案就没有得分的机会。这种过于依赖模板的阅读指导直接导致学生不会自主思考，进而导致学生应对新题型时不会变通。

2.作文教学方面

思维模式固化。在语文学科中，作文占据卷面分数的一大部分。为了应对考试，学生经常会使用较简单的文章形式，即套用不同的文章模板。在应试的大环境下，学生的最终目标都是为了获得高分,所以为了高分就会放弃创新，甚至放弃自主思考。在作文教学中，教师很少能够针对学生作文的弊端进行指导，只是一味地提供高分模板，长此以往，学生的思维模式就被模板所限制，失去独立思考的能力。

写作情感缺乏。现在的写作教学都倡导学生摘抄名言警句，应用文字优美的词汇对所写作文进行包装。这种情况直接限制了学生的自我感情流露，学生被虚伪、美好的外表所限制，无法将自己的感悟和思考通过文字表达出来。词不达意，无法对自我内心进行描述，进而造成了许多学生在迈入社会时没有良好的沟通能力。

三、针对“一体化”提出的对策及解决方案

1.新理念的传输

要培养学生的阅读及写作能力，关键要用正确的价值观念引导学生。教师要让学生明确阅读及写作的意义，注重培养学生的自主思考及个人情感抒发能力。

教师可以安排固定的时间对学生进行价值观念的引导，在课余时间，可以选择播放一些好题材的动漫、电影等，比如，可以选择宫崎骏先生的作品，他的作品多站在孩子的角度看待世界，更能与初中生产生共鸣。其中《幽灵公主》探讨对环境的破坏，《千与千寻》则侧重对人性的思考。所以，教师不仅需要结合阅读写作一体化策略更新教学理念，还需要不断提升自身素质，真正起到教书育人的作用。这就要求教师多关注国内外的阅读及写作教学的研究新成果，不断改进教学的方法。

2.深度教学

在进行阅读和作文教学时，教师应更注重对学生的能力进行培养，而不是过于追求高的语文成绩。初中语文教学应把侧重点放在培养学生的相关能力上，而不是一味要求学生背诵相关的写作技巧。

比如，在初中语文课堂上，教师可以根据课本内容结合生活实例进行分析，鲁迅先生一直对社会现象有独到见解，针对现实中的案例，教师可以引导学生按照鲁迅先生的思维方式去写作。这样既能提高学生的学习兴趣，又能使他们深层次把握鲁迅先生作品的情感。除此之外，教师要加强对学生的引导，让学生养成勤于思考的好习惯。

3.读写并行

阅读与写作都离不开平时的文字积累，这样在阐述相关观点的时候才会有据可依。通过这种方法，教师可以指导学生阅读和写作，鼓励学生对文章中的现象或人事物发表自己的观点，并指导学生写出高质量的文章。这些训练都需要由教师合理开展，努力提升学生的阅读能力，提升学生的写作水平，这样才能帮助学生打好语文学习的基础。随着学生语言文字表达能力的提升，他们自然会对阅读产生兴趣。阅读和写作相结合，才会使学生对语文产生兴趣并深入学习。

阅读与写作不但是语文学习的重中之重，也是学生学习其他科目的基础。阅读能力决定着学生的理解能力，写作能力影响着学生的情感表达能力，二者的提升都会使学生受益良多。因此，探索“一体化”教学，虽然困难，但意义重大。新策略的提出能够提升学生的文学素养，希望本文能对我国语文教学改革的成功有所帮助。