初中作文指导训练的技巧和方法

广东省揭阳市普宁华侨管理区中学 王秋英

指导初中生写作，需要在兴趣、阅读、形式、成效、素养等方面加强引导。初中生的语文素养较低，在写作中会遇到各种各样的困难，这就要求教师坚持以人为本的理念，把培养初中生的写作素养作为语文教学的首要任务，切实为初中生写作水平的提升打下良好的基础。

一、初中作文教学存在的不足

当前初中作文教学存在的最突出问题是教师一味注重技巧和方法的讲授，使教学内容过于空洞和抽象，不注重激发学生的写作情感，忽视了学生的语文基础和个性差异，也没有创设轻松愉悦的教学情境，导致学生的写作兴趣不高，作文也缺乏实质性内容。另外，教师作为作文教学的主导者，其自身的写作素养也较为欠缺，平时下笔不多，在阅读和写作等方面亟待提高。再者，由于时代大环境的影响，新时代的初中生心态较为浮躁，他们更关注网络热点和明星新闻，并不喜欢深入思考生活和人生，导致他们的写作流于形式。

二、初中作文指导训练的技巧和方法

1.注重学生主体地位的提高

学生是学习的主体，这就要求教师在实际教学中，一定要摒弃传统教学中灌输式的教学方法，和学生建立平等的师生关系，在写作题目和写作内容等方面给学生充分的自主选择权，挖掘学生的创作潜能，消除学生对写作的抵触心理。在具体的教学指导中，教师既要注重写作技巧和方法的点拨，又要注重对学生情感的激发和心灵的启迪，这样才能确保学生的作文真实感人，生动有趣。

对作文基础不好的学生，教师更不能忽视他们，而要积极关心帮助他们，一对一训练指导，矫正学生的不良写作习惯，帮助学生建立写作的自信心。在评判标准上，教师要尊重学生的主体地位，在批改作文时要发挥学生的主动性，引导学生互相点评，互相打分，互相激励，使学生感受到写作的快乐。

2.注重自身素养的提升

教师写作水平直接决定了对学生的指导训练成效。鉴于此，作为新时代的教师，我们就要严格要求自己，养成多看书、多思考、多写作的好习惯，在写作方面慢慢摸索出成熟有效的训练体系。

教师要积极参加学校文创活动，观看文学名家讲座视频和创作经验访谈，结合教学心得创新教学方法。教师要利用微博微信等工具表达教学思考和生活感悟，提升写作水平。

在作文训练指导中，教师可以把自己写的生活感悟发给学生阅读，鼓励学生提出意见和建议。此外，教师要摒弃急功近利、蜻蜓点水、浮于形式的教学陋习，要给学生创设良好的写作环境，给学生提供充分的交流机会。针对当前初中生的心态较为浮躁的问题，教师可以利用板报、文化墙等营造班级文化氛围，从名著中摘选一些文辞优美的句子写在板报上，在文化墙上把学生的优秀文章展示出来，营造出浓厚的文化氛围。

3.注重良好习惯的养成

作文训练指导是一个长期的过程，这就要求教师在注重写作技巧和方法指导的同时，也要注重培养学生良好的写作素养。

比如，教师可以建立微信写作群，鼓励学生把所见所闻所思所感以文字的形式发到群里，大家一起交流讨论，指出不足，提出修改意见。这种活动不受时间和空间的限制，随时可以开展。

再如，教师可以利用课前或课后几分钟的时间，组织学生进行读书写作交流，让学生谈一谈最近读了哪些书，写了哪些文字，让一些学生说说他们的阅读体验和创作经验。

此外，为解决学生创作思维僵化的问题，拓展学生的写作视野，教师可以经常性地开展演讲或辩论赛等活动，在辩论赛上让正反双方围绕一个问题进行多角度辩论，发散学生的思维，锻炼学生的语言组织能力和深入思考能力。

4.注重形式多样的写作训练

作文训练指导形式多种多样，教师要勤于实践，利用各种训练指导形式，多管齐下，多措并举，使学生充分感受到创作的乐趣。

比如，教师可以引导学生围绕一篇课文或其中的一个段落进行改写，然后对改写后的作文和课文内容进行比较，从词语、语感、情境、情感等方面引导学生发现自己作文的不足。

再如，为加深学生对各种文体尤其是记叙文和议论文文体特点的认知，教师可以根据教材内容有针对性进行指导，让学生将自己的写作内容与刚刚学过的文章进行比较。在围绕一种体裁进行指导训练时，教师也可以创新训练形式。以记叙文的开篇为例，教师可以引导学生运用开门见山法、设置悬念法、情境渲染法等。开门见山法简单明了，有利于引起下文；设置悬念法有助于激发读者阅读兴趣，达到引人入胜的写作效果；情境渲染法，借助情景抒发情感，引出故事的开头。这些记叙文的常见开篇写法，都需要在训练中引导学生去尝试，去感受，逐渐提升学生记叙文的写作能力。

5.注重考试能力的训练

作文指导训练，既要注重学生语言修养的提升，又要注重学生应试能力的提升，使二者互相促进，互相影响。事实上，根据语文教学大纲和考试的要求，在规定时间内要求学生围绕一个主题进行创作，不但有助于促进学生创作性思维的发展，而且能提升学生的语言运用能力。

教师要提升学生的应试能力，使学生养成快速构思、快速写作的习惯，避免出现因为作文没写完而影响语文成绩的情况。在针对中考作文进行训练的过程中，教师要加强对学生应试技巧的指导。

比如，针对很多学生急于下笔、缺乏构思，致使写出来的作文流于形式的问题，教师要加强学生对“开弓没有回头箭”这一考场写作原则的认识，避免因没有领会题目要求、写到一半另起炉灶而浪费时间，影响考场情绪的情况发生。针对一些学生在考场中时常跑题的问题，教师要引导学生把题目、材料、观点和创作方向紧密结合起来，不能顾此失彼，要让材料支撑起观点，观点要引领材料，齐头并进，既不能一味阐述自己的观点，又不能拘泥于材料，使学生养成良好的应试习惯。

作文指导训练是一个长期的过程，需要教师本着耐心和爱心循序渐进、因材施教。只要在作文教学中不断实践和总结，使用更加科学有效的训练方法，就一定会使学生爱上作文。