中学作文创造性思维培养的探究

甘肃省卓尼县第一中学 王晓梅

基于新课改的要求，培养学生的创造性思维已经成为当前教学的重点。学生必须具备创造性思维，才能与时俱进，不断更新自己的知识储备，适应快速发展的新时代要求。其中，写作教学可以培养学生的创造性思维，写作内容包含作者的思想、感情和生活经验，对激发学生的创造性思维有很好的促进作用。

但是，在实际的教学工作中，笔者发现一些老师的写作教学缺乏创造性，给学生留出的学习时间有限。课堂的大部分时间是由老师安排的，导致学生失去了学习的主动性和积极性。

要解决这些问题，教师必须打破传统教学思维的束缚，改变传统的教学方法，培养学生的创造性思维，提升学生的核心竞争力。在创造性思维的指导下，学生可以创新思维取得更多的研究成果，进一步发掘事物的本质，探索更多有价值的东西。作文是中学的核心教学内容，教师必须在教学中发挥指导作用，引导学生不断创新思想观念，获得更多有价值的研究成果。本文主要从以下几个方面论述中学作文教学培养学生创造性思维的方法。

一、引导学生自主学习，培养学生的创造性思维能力

学生创造性思维形成的基础在于知识储备以及突破传统思维束缚的能力。然而，在传统的写作教学中，老师仍然要求学生学习一些高分作文的写作套路，学生必须在老师的指导下完成相关的写作练习，这就容易导致学生产生依赖老师的学习心理。学生如果没有意识到自主学习的重要性，就很难认识到创造的价值，就无法形成自己的创造性思维。

因此，在实际教学过程中，教师应有意识地引导学生自主学习，培养学生的研究和创造能力。在这个过程中，学生可以了解自己的学习水平，老师也可以及时了解学生写作存在的问题，引导学生采用正确的方法写作，培养学生的创造思维能力。

二、选择贴近生活的写作题材，培养学生创造性思维

写好作文最重要的一点就是选择好的作文素材。首先，从选材来看，教师要引导学生从实际生活中选择写作材料。如果材料脱离了真实的生活，即使写出一篇作文，也只会给人一种虚假的感觉，而不会给人留下深刻印象。第二，新课改提倡学生写作要贴近生活，从生活中寻找作文素材，选择自己的个人经历或熟悉的内容写作。教师要引导学生关注周围的人和事，把现实生活和现实世界作为写作的源泉。第三，写作要抒发真情实感。情感是人们在各种生活中产生的一种心理反应,具有强烈的表达欲望,是推动人们积极思考和创造的内在动力。叶圣陶倡导要让学生“我手写我口，我手写我心”，这是情感体验的基础。练习写作必须从实际生活出发，才能引发学生的情感共鸣，让学生拥有一生受用的创造性思维能力。

三、引导学生观察体验生活，培养学生创造性思维能力

没有观察，没有积累，作文就是空中楼阁。学生如果不注意观察生活中的点点滴滴，写作文时就会感到无从下笔。因此，老师应注重培养学生的观察能力，引导学生在生活中关爱他人，密切关注周围发生的事情。如果学生看到两个人在吵架，可以听听他们是如何吵架的，以及他们是如何为自己辩护的，注意观察他们的表情和动作，只有这样，当谈论这件事时，才有可能得出正确的观点，进而才能具有明辨是非的能力。

同时，教师要引导学生用联想去观察生活。老师要培养学生做一个有心人，养成观察和积累的好习惯，并将思想的触角延伸到生活的每一个角落，发现生活中的新知识，体验到美好的情感，丰富多彩的生活也丰富了学生的素材积累。学生要想在作文中写出真情实感，就应该关注生活，以饱满的热情和独特的眼光观察身边的客观事物，加强情感积累，并将这些情感融入自己的文章中，写出自己独特的经历。这样写出来的文章才更具真实性，也不缺少文采，才称得上佳作，体现了学生的创造性思维。

四、记录生活感悟，培养学生创造性思维能力

老师可以要求学生以日记的形式把对生活的观察和思考详细地记录下来，为写作积累生活素材。当然，写日记只是初步对生活材料进行粗糙的加工，简单锻炼了学生的思维，是练习单词和句子的写作过程。老师要对学生的日记写作提出要求：必须使用准确生动的语言描述事件、人物、经验、场面、场景、气氛、心理，抒发个人的情感和感悟。学生如果能坚持下去，自然会养成对生活多“看一眼”的习惯，才有可能“悟”出作文的提升之道。

五、创设教学情境，培养学生创造性思维能力

在作文教学中，老师应有意识地创设情境，将作文材料所描述的客观情境和现象生动地呈现给学生，让学生参与其中，并结合已有的生活经验去认识它们，并寻找自己类似的经历。生活是写作的源泉，老师要鼓励学生深入生活，感悟生活，这样才有可能写出一篇优秀的作文。

六、运用合作学习的方式，激发学生的创造性思维

在中学阶段，学生的思维非常活跃，因此老师应抓住这一关键时期，重点培养学生的创造性思维，引导学生养成运用创造性思维的习惯。但是，在实际教学过程中，一些老师过于注重课堂教学的效率，不断教给学生写作的套路。

此外，由于课堂时间有限，老师减少了师生之间和学生之间的交流，无法使学生从他人那里获得有用的学习经验。对此，教师可以引导学生进行小组合作学习，鼓励学生分享学习经验，通过小组合作促进学生之间的交流，让学生对写作进行深入研究，了解课程知识的本质，在研究过程中相互学习，不断提高学生的创造性思维能力。

综上所述，在作文教学中培养学生创造性思维能力的方法有很多，但最基本的是，教师要引导学生感悟生活，这样才能从根本上激发学生的创造性思维。如果忽视了对感悟能力的培养，一味培养学生的创造性思维能力，就是无根之木、无源之水。

因此，教师要有意识地引导学生加强自主学习，深入生活，感悟生活，多与同学和老师交流，为培养创造性思维奠定基础。写作在本质上是艺术创作的过程，一篇作文要融入作者的思想，要进行文学加工。学生只有抒发自己的真情实感，才有可能写出优秀的作品，才能提高自己的语文综合素养。