构建高中语文高效课堂的策略研究

王月义

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，高中语文教育教学正逐步进入一个全新的发展阶段，面对新的任务和要求，教师必须进行改革，创新教学方法和策略，促进高效课堂的创建与实施。为此，广大高中语文教师必须明确现阶段对教育教学的要求，树立科学的教育观念和先进的教学思想，从实际出发，探索和运用有效的课堂教学方法，从而创造出真正高效的课堂。

关键词：构建;高中语文;高效课堂;策略

高中语文教师在课堂上要化解学生存在着的被动思维和消极思维，使其能以积极主动、饶有兴趣的状态来完成听课任务。所以，构建高效的高中语文课堂至关重要。本文从转变传统教学观念、利用多媒体教学、采用合作教学方法、应用生活元素教学四个维度，分析了高中语文高效课堂建设的基本方法和具体策略。

一、转变传统教学观念，构建和谐师生关系

观念是行为的先导，而教学理念直接影响、引导、产生具体的教学行为，因此，要保证教学的有效性，首先要改变和创新传统的教学观念。具体而言，高中语文教师需要彻底抛开“师道尊严”教学思想，真正落实生为本的理念，以素质教育作为教学的出发点，尊重并肯定学生的主体地位，尝试以真诚、亲切的话语与学生互动，建立和谐、自由、宽松的教学环境，以培养学生的自主性，切实提高学生学习的兴致和愿望。

例如，在教授《鸿门宴》这一课时，传统教学模式中，教师往往是以讲授为主，在课堂中占主导地位，这种教学模式只能使学生觉得语文课枯燥无味，影响学生的学习发展。为此，笔者转变了教学理念，如在课堂上与学生互动，通过亲切的语言与学生交流，如：同学们，你们有没有听说过鸿门宴？你们知道鸿门宴的意思是什么吗，有谁能给老师解释一下，老师不太清楚，知道的请举手！通过这种亲切的对话，学生们纷纷产生了课堂参与的兴趣，对学习不再存有抵触的情绪和心理了。

二、利用多媒体教学，优化学生知识理解

当前，随着信息技术和科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经逐渐在教学过程中得到应用和普及，可以创新知识的呈现方式，拓展和丰富课堂内容。高中生在语文课堂上自然难免感受到乏味、懈怠、无力，同时也无法对于课程产生更大的热情和积极性，这些问题的存在和衍生对于学生是有着显著的负面效应的。教师要试着克服自我的问题，并且能让学生转变自我的问题，让学生从一种消极沉闷的状态，不断地化为一种积极探究的状态，在完成了相关的转化后，学生才能实现自我的学习能力的显著提高和突破。

例如，在教授《蜀道难》这一课时，笔者首先通过多媒体播放一段有关于本首诗歌的录音，让学生从音频中感受到诗歌的意境美和声韵美。其次，让学生自主阅读，理解诗歌中语句的意义，理清课文思路，这时笔者会再一次运用多媒体向学生展示有关于诗歌内容的图片，透过险峻的山峰感受作者对仕途的不满，深刻体会作者所要表达的思想情感。

三、采用合作教学方法，活跃课堂教学气氛

合作教学是优化学生关系、发挥学生主体作用的有效途径，语文教师应在继承统一教学方法的基础上，巧妙运用并积极构建合作式教学模式。首先，教师应在充分了解学生的学习成绩、素质水平、兴趣爱好等因素的基础上，根据一定的标准，将学生科学地划分成4-6人一组的学习小组;其次，鼓励和引导学生以小组为单位，进行探讨、交流、探究，活跃课堂教学气氛，促进学生思维的不断活跃。

比如，在讲授《窦娥冤》这一课时，这节课程是让学生了解元杂剧的特点和相关知识，为了活跃课堂气氛，笔者选择开展小组合作学习活动。在课堂上，笔者将學生分成10组，每组5人;随后，笔者会根据文章内容布置讨论任务，“哪些词语说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深？窦娥为何埋怨天地？窦娥发三桩誓愿，要表达什么呢？”通过讨论交流，学生们能够了解元代社会的黑暗和统治者的残酷。

四、应用生活元素教学，丰富学生情感体验

新课改强调教育应该回归生活，让学生学到真正有用的知识，这充分明确了生活化教学的意义和重要性。语文教师应以生活为起点，善于观察、挖掘、收集与学生生活经历有关的各种实例、材料和资料，将其巧妙地融入语文课堂教学过程，还原真实发生的情景，让语文课堂充满生活气息，使学生充分认识语文的无处不在，感受语文的应用价值。例如，在教授《拿来主义》这一课程中，课堂上笔者首先对课文的内容进行分析，让学生先感受作者的所表达的思想情感，然后笔者会将课文内容与现实生活紧密结合，为学生展示生活当中关于拿来主义的案例，使学生感受到拿来主义在我们日常生活中的体现，从而丰富学生情感体验，强化学生学习的热情和知识应用的意识。

总而言之，高效的课堂教学是一项非常重要的工作，也是非常复杂、艰巨的过程，需要广大教师的共同努力。所以，作为高中语文教师，我们必须完全摆脱对传统观念和思维的束缚，紧紧抓住课程改革和素质教育的核心要求，展开全面地探索创新，让学生在学习过程中感受学习乐趣，最终实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]李薇.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].才智，2019（26）：82.

[2]张建荣.新课标背景下高中语文高效课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（08）：50-51.