高中生物课堂教学多元策略的研究

朱薇

摘要：随着素质教育理念的日益完善和丰富，如何真正地实现对学生的全面培养，成为了社会广泛关注的问题。在新课程改革的环境下，高中生物教师应当对生物课堂教学进行重新的定位和思考，教师要重新分析当下学生的心理状态和学习状态，从而运用出色的教学模式和先进的教学理念去驱动学生的进步和发展，让每个学生都能找到自己的潜力，并且在学习带有难度的生物知识时，更好地解答问题并让自己实现发展和突破。

关键词：高中生物;课堂教学;多元策略

面临新的教育形势和教学要求，传统灌输教学方法与策略的弊端日益突出，急需进行彻底改革。具有创新性和有效性的多元教学策略可以直接弥补单一教学的缺陷，激活教学活力，因此应该在高中生物课堂教学中加以运用。因此，本文从提炼教材内容设问、打破传统教学观念、开展合作探究活动、优化课堂评价环节四个维度入手，探讨高中生物课堂教学的具体实施途径，以供一线教师参考借鉴。

一、提炼教材内容设问，激活学生学习思维

在新课程背景下的教育教学，更加注重激活学生思维，锻炼和发展学生的思维，科学设问、精心提问是广大教师课堂教学的有力武器。具体地说，高中生物教师需要改变落后教学倾向，将教材的重点、难点、要点提炼出来，提出问题，去激活生物课堂，让每一个学生都能以思考问题为乐趣，从而不断地帮助学生，使其能建立起正确的思维模式，还能在学习生物的同时，逐步形成良好的能力和素养。

例如，在讲授“细胞中的无机物”时，涉及到的知识点很多，需要学生不断探索，所以笔者决定采用问题式教学进行教学。在课堂上，笔者首先对教学目标做了简单的介绍，让学生熟悉课程内容，随后笔者又从教材中提炼问题，通过提问启发学生思考。如“水含量都有什么特征？水的分类和生理功能是什么？无机盐的分类和作用是什么？为什么大量流汗后要补充无机盐？”在提出问题后，学生们纷纷发散思维，展开独立的思考，运用所学的细胞中无机物相关知识，展开分析和探究，从而深化对这部分知识的理解与把握。

二、打破传统教学观念，营造和谐课堂氛围

和谐课堂氛围的创设，有助于教学活动高效进行。因此，教师要让学生优化自身的学习方法，找到提高自身的学习效率的最佳途径和模式，且能让学生在学习的同时感悟到科学的力量，具备相应的智慧。教师要激发学生对于生物的内在兴趣，且能让学生以主动介入的状态去吸收更多的生物知识，让学生能做自己的主人，以大无畏的精神去探究生物，收获科学智慧。比如，在教授“基因对形状的控制”这一课时，笔者会与学生进行交流，增进师生感情。此外，笔者还会在课堂上设置学生自主学习的空间，让学生有更多的时间去消化知识。在此基础上，逐渐改善了课堂学习气氛，学生也逐渐消除了对生物学习的排斥情绪，从而更加主动、深入地学习到关于基因对形状控制的相关知识。

三、开展合作探究活动，促进学生交流互动

合作探究是新课程改革理念的体现，它能促使学生从分裂的关系走向良性的合作竞争关系，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。为此，生物教师应从根本上改变课堂教学模式，科学、合理地认识班级学生的情况进行分组分配，明确小组成员的职责分工，保证学生的主动性得到充分调动;其次，教师要设定合理的任务，鼓励学生在小组内进行讨论、交流、互动，分享观点和经验，活跃课堂气氛和課堂状态，达到理想的教学效果。

例如，在讲授“通过激素的调节”这一课时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，在课程准备阶段，将学生分成若干组。在课堂上，笔者带领每一组同学对本课程的知识进行探讨，之后笔者又为每一组安排一些具体的探究任务，如“探究什么是激素调节？激素是怎样调节生命活动的？胰岛素和胰高血糖素是这么调节血糖平衡的？”通过任务的提出，鼓励学生分组讨论。在这个过程中，笔者会去观察学生的讨论情况，发现学生有不同的观点时，笔者会给予适当的指导，优化学生的学习过程和讨论结果。

四、优化课堂评价环节，维持学生学习状态

评价的优化，能够促进全新理念的实施和教学效果的优化提升。为此，生物教师要改革和创新以往评价模式，把培养和发展学生的综合素质作为出发点，采取定性与定量相结合的方法，使学生得到启发和激励，从而保持学生的学习状态，达到生物教学效果的巩固和优化。例如，在讲授“染色体变异”的时候，笔者优化了课堂评价，使用评价单的评价手段，体现学生的学习水平。评价单的内容为“我能看懂教材”、“我能明白染色体结构变异基本类型”、“我能理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念”这三个主要的考察点，分别体现了学生在识记、理解和应用上的学习水平，学生可以对自己的学习情况进行思考，按照评价单上的内容给自己打星星，从而帮助学生总结自己的学习水平。

总之，实施多元教学策略是优化教学过程、促进学生发展的重要途径，是适应新课程改革新要求的关键。因此，作为高中生物教师，我们要主动把握课程改革的发展与变化趋势，通过创新策略的实践应用，使整个高中生物课堂教学更加多样化、高效化。

参考文献：

[1]陈文彧.试论如何提升高中生物课堂教学有效性[J].高考，2019（19）：101.

[2]周琳.核心素养背景下的高中生物教学策略[J].数理化解题研究，2019（36）：91-92.