初中数学课堂中学生核心素养的培养策略探讨

龚明春

摘要：随着教育的不断改革，教育目标由单一教学转变为关注学生的学科素养与成长并重，教育部专家对此进行了大量思考。在探讨初中数学教学中，我们的目的是如何引导学生拥有自主学习能力。在这一过程中，如何培养学生的综合素质和学科素养是我们的目标。本文将针对初中数学教学过程中培养学生的自主学习能力的内容进行研究。

关键词：初中数学;自主学习;教育教学;有效策略

数学科目在试卷上的体现，是以往数学知识的积累，因此让学生把知识联系起来是数学学科教学过程中比较重要的。题型需要学生将自己学过的知识进行自我消化，并筛选出适应这道题的考察，进行综合运用后再解题。所以在初中数学教学过程中，培养学生的自主学习能力是较为重要的。

1 培养学生自主学习能力的意义

1.1 培养学生对数学学习的兴趣

数学学科逻辑性比较强，所以有些学生跟不上就会厌学，慢慢的差距越来越大，所以培养学生的自主学习能力还能帮助学生培养对数学的学习兴趣。例如，我们可以让学生提前了解课堂内容，让他们能够提前了解课堂知识，在自己的课堂上创造一个良好的环境。好奇心就会促使学生们主动去想解决这个问题，因此他们会把更多的注意力放在课堂中，而在预备课程上留下的印象也让他们更容易学习。

1.2 促进学生综合能力的提升

数学的试卷内容都是以综合形式展现的，这就要求学生必须将学过的知识进行总结和联系，培养学生的自主学习能力就能够帮助学生提升自己的综合能力。例如，当一个学生在学习时，对于立体几何形状的学习，必须根据主体的要求来想象几何图像的形状，并根据主体的要求呈现立体图像上的点和线。试卷上还会有无图纯描述的题目，那么就要求学生要根据题目的描述进行画图，最后根据图中的联系进行解题。

2 培养学生自主学习能力的有效策略

2.1重視课前准备，强化课前预习

课前预习作为传统教学模式的首要环节，在数学的课堂上尤为重要。工欲善其事，必先利其器。所以课前预习课本十分重要。

课堂前的预习要想有效果，必须要有概要，要有针对性，要有目的性的去对学习内容有大概的认知。学会大概把握住难点重点，就是要督促好学生好预习工作，自身也要精心布置好教学内容。教师在布置教学任务时，应该着重让学生多圈点勾划重点难点，让同学对学习内容有大致的把握。例如，在教学数学《正负数》时，教师就可以对学生提出明确的要求：一是要正确掌握正、负的性质，准确表达正反两方面的知识内容;二是能够识别正负存在区间，对四则操作规则有大致了解。分析清楚本单元的重点即学会正确的表述政正负数;难点则是掌握四则运算法则。从而提高学生的学习效率，使学生形成自主学习的习惯。

2.2课堂互动有利于培养学习热情

要想构建互动学习课堂，必须要从自主学习抓起，教师应该把握好课堂45分钟尤为重要。同时，也可以激发学生的学习热情培养自主学习能力，课堂互动时要积极转变主体，打破旧式的教学模式。过度的依赖教师讲课发言，是不利于学生自主学习。在接触一种题型的时候，教师应该让学生先进行自主思考，用自己能够想到的办法进行解题，既能保持学生对数学应用题的兴趣，又能促进思维方式的提升。比如，教师可以组织学生进行小组讨论，并让小组内先讨论不同的结果。教师们可以找一些自愿与大家分享解题思路的同学进行展示，教师根据学生分享的基础进行总结和讲解，对学生不注意的细节进行分析指导。要打破常规的学习思维，找出突破口，达到教学目的，才能有针对性地安排自主学习时间，给学生一些独立思考、互动探究的机会。

2.3 引导学生掌握数形结合方法，促使学生自主学习

几何就是研究二维与三维空间结构及性质的一门数学课程，它比较考验学生们的想象力与动手作图能力。这与我们数形结合的核心思想有几分相似，数形结合的思想也特别适用于解答几何问题。而学生在解答几何问题时时常面对着图形数字不知道该干什么的情况，这时就需要引入我们的数形结合思想。它可以弥补学生二维三维空间想象力的不足，还可以提高学生的动手实践能力。举个例子，在学习三角形的相关知识时，教师应该先确定教学目的并在此的基础上，使用数形结合的方法。让学生们明白三角形这一几何图形的面积与周长的计算方法，使学生对几何图形有清楚明了的知识结构框架。统计作为初中数学学习当中容易的知识点，统计与学生的日常生活息息相关。学生们可以通过统计，解答生活中常见的一些问题。教统计学的时候可以引证一些生活问题，由学生回答问题，在教学过程中，增加学生对数学的兴趣、加入数形结合的思维，让学生在潜移默化中学习和理解这个概念。推荐在课程的第一章教学，使学生的学习有一个循循渐进的过程，不断深化学生的解题思路与数形结合的能力。

方程这一课程在初中整体的教学内容当中占比很大。它不但是学习内容的重难点， 它而且是函数的基础。由于方程是学生们初中接触的一门崭新的课程且分类众多。不少学生会难以理解而陷入迷茫，这时就需要学生们运用数形结合这一解题思路降低学习的难度。通过数形结合的方法，运用用作图形的方法将方程进行拆解和重组。当然具体问题应具体分析，面对不同的方程时我们应采用不同的方法去解决他。但是万变不离其宗，数形结合的方法应该是解题与学习的重点与核心，数形结合思想不应死板的运用，《论语》有云：“举一隅不以三隅反”。让学生对学习到的数形结合思想活学活用，这样才能达到数形结合思想教育的最终目的，那就是锻炼学生的独立思维能力与养成良好的数学习惯，不单单是为了应试而学习数学这一学科。

3 结束语

总而言之，良好自主学习能力在学生学习生涯中起着尤为重要的作用。在数学教育中，自主学习能力的提升，就是在课前预习、课上互动，课后巩固复习和错题札记这几个重要环节中进行的。教师的作用就是将这些方法和步骤落井下石，且每个教师要针对性地科学运用自己的教育方法，培养学生。简言之起是起好自己的督促引导作用。真正的学习呢还要看学生自己的学习热情积极性，这样才能培养出真正的学科人才，有自主学习能力学生。

参考文献

[1]杜继学.浅谈初中生数学自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（35）：103.

[2]谢丽芳.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2019（22）：40.