“双减”政策背景下小学英语阅读教学策略浅析

黄丽珊

摘要：“双减”即减少学生的作业总量及作业时长，提升学校的课后服務水平。所以，在此背景下，对小学英语阅读教学提出了更高的要求，需要教师全面提高对学生能力的培养。而本文也主要以此政策为背景，先是分析了小学英语阅读教学的重要意义，然后，从学生及教师两个层面分析了教学活动中存在的问题，最后，提出了提升小学英语阅读教学有效性的基本策略，以供借鉴和参考。

关键词：“双减”政策;小学英语;阅读教学策略

1 核心素养下小学英语阅读教学的意义

1.1有利于拓展学生知识面，提升学生综合学习能力

在小学英语的课本教学中，很多阅读短文都是一些有趣的笑话或者是图片以及一些教育类的文章。在学生进行阅读的过程中，教师既要注重培养学生的阅读习惯和学习习惯，还要帮助学生树立充满正能量和积极的生活态度。英语教师在小学阅读的教学中还可以结合英语课本内容，注重课外阅读知识的延伸，结合学生对英语单词的掌握情况，适当提升学生的阅读量，使得学生在阅读学习中能够获取更多的知识。

1.2有利于满足时代发展需求

归根到底，国家的竞争就是人才的竞争，因此学生能够有效地掌握英语知识，也是时代发展的一种要求。在小学阶段，英语是学生刚刚接触的一门新的语种，所以，教师就需要利用这一新鲜性，来提升自身阅读教学的有效性，让学生在小学阶段就学习到相应的英语技能，掌握正确的英语阅读方法，这样既可以为学生今后的英语学习奠定良好的基础，同时对国家核心力的发展也具有显著的增强作用。

2.英语阅读教学中存在的问题

2.1教师层面的问题

首先，很多教师因受到以往教学方式的影响，使得自己只会将教学内容限制在教材中，缺乏对教学技巧的创新，将阅读课变成了师生之间、生生之间的对话课。其次，还有些教师缺乏对教学方法的创新和完善，在阅读教学中只重视表面知识点的讲解，然而，在引导学生阅读相关的文化方面的内容却显得不够重视;在实际教学的过程中，只会为学生讲解一些教师自己认为比较重要的单词和句型;而在学生对文章整体性的理解方面却凸显不出应有的教学效果，导致多数学生在阅读的过程中出现无法把握篇章结构等诸多的问题。最后，有些教师由于不具备较高专业理论水平，自身所具有的专业知识无法满足学生的学习需求，在所采用的教学策略方面也无法做出有效的指导，从而导致无法对学生的学习效果做出正确的评价。

2.2学生层面的问题

小学生年龄及心理等都尚未发育成熟，所以，使其在阅读的过程中出现了以下问题：第一，语言因素对其阅读能力的形成产生了阻碍性影响。例如，有很多学生在面对新的句式或者单词时，都会出现思路混乱，束手无策，甚至还对英语学习产生了恐惧和抵触。第二，缺乏浓厚的阅读兴趣，不能全面且深入的理解阅读内容。比如，很多小学生进行阅读也只是为了完成所谓的阅读作业，充满了极强的应付性心理，严重缺乏对课外阅读材料的延伸和扩展。第三，学生尚未掌握正确且有效的阅读策略。在实际的阅读活动中，有很多学生都不具备结合上下文猜测单词的能力，针对一些一词多义的英语单词，不能很好的把握其在具体句式中的含义，如此长期下去，只会让学生丧失学习英语单词的兴趣和信心，从而对他们最终的阅读效果以及阅读兴趣的养成具有非常不利的影响[1]。

3.提升小学英语阅读教学有效性的基本策略

3.1培养学生良好的阅读习惯

阅读教学的进行，首先需要阅读习惯的支撑，换言之，要想凸显出阅读教学的效率，就必须要让学生先养成良好的自主阅读习惯，以此促进学生更加主动的进行英语阅读学习。然而，良好阅读习惯的养成，一方面需要教师持之以恒的进行阅读教学，将阅读教学设置为常驻教学内容，每周固定部分时间进行阅读教学，并通过布置阅读家庭作业的方式进行辅助，帮助学生养成良好的阅读习惯。另一方面，教师还需要对学生的阅读兴趣进行全面的了解，并以此为基础，在阅读教学中为学生将其感兴趣的内容导入其中，以此实现良好阅读兴趣及阅读方法的掌握。

3.2注重文化背景及文化知识的普及

在教学活动中，为学生教学普及一些与文化相关的背景知识，能够让学生对一些讲英语的国家的生活习俗、社会环境、政治制度、历史变革等，其主要的目的是促进学生在英语阅读的过程中，能够代入到英语国家的情况和角度进行阅读和思考。而这种文化知识的普及和推广，还需要教师在教学的过程中，多利用多媒体技术，进行英语国家相关视频、音乐的播放，以起到文化传播和渗透的作用。而一些教学内容和体系之外的经典书籍，也可以应用于英语教学之中，通过对这些书籍的阅读和学习，既可以实现学生英语文化的提升发展，又可以实现英语阅读能力的培养和发展。

3.3注重微课的使用

随着科学技术的进步，微课在教学中已经被广泛的使用，并且微课和传统的教学方式相比有着一定的优势。在小学阅读教学中使用微课，能够让学生观看到教材知识中所无法呈现的动态性的画面，这样可以让学生在课堂中的注意力得到有效的集中，可以更好的提升其阅读效率。例如，在为学生讲解My classroom这一英语知识点的时候，教师可以使用微课的形式进行课堂的导入，让学生大致了解文章的内容，再引导学生进行课文的阅读，在阅读的过程中将自己不理解的英语句子或者单词标注出来，等到课堂学习时进行有目的的听课。在阅读的过程中，结合微课中教师给出的教学指导，可以提高学生阅读的效率和质量。同时，教师还可以在阅读教学中利用微课来让学生掌握一些英语的语法知识，进而发挥出微课在英语阅读教学中的作用，培养学生兴趣，调动学生在阅读活动中的主观能动性。

结束语

基于双减政策背景下，作为小学英语教师必须要对阅读教学给予充分的重视，首先应该深入地分析英语阅读中的问题，并结合问题采取相应的教学措施。结合阅读文章的不同来选择不同的教学方式，并注重增加学生的阅读量，增强阅读教学的有效性，在符合“双减”政策的基础上，实现对学生核心素养的培养。

参考文献

[1]王晓娟.小学英语绘本教学策略研究[J].学周刊，2021（31）：11-12.

[2]黄青霞.小学英语阅读教学策略初探[J].文理导航（上旬），2021（10）：52-53.

[3]谈军.小学英语阅读有效教学方法探析[J].基础教育论坛，2021（28）：21-22.