如何提高学生道德与法治学科的核心素养

冯伟

摘要：随着我国社会的不断发展，我国正式进入到一个全新的时代——数字化时代。人们交流信息也越来越便利和快捷。同时作为未成年人的中学生他们每天也获得了海量的各种各样信息，面对各种信息的轰炸。我们的中学生也感觉十分迷茫与困惑。因此，作为一名道德与法治学科的教师就有必要合理的利用现代的教育手段，有效的整合各类信息。把充满正能量的有用信息传递给学生，提高对学科的学习兴趣。把学生的心真正留在课堂上，不断提升他们的学科核心素养，有利于他们健康成长。

关键词：参与性   启发式   生活化    认同感

随着社会经济的发展，使智能手机.平板电脑等电子产品越来越普及，中学生拥有手机的现象也很普遍。“如今影响青少年思想情感和价值取向的主要力量已经不是书籍和教育，而是大家几乎每时每刻都在受影响的现代媒体，现代媒体成了改变人们思维方式和生活方式的神奇力量。”[1]这样一来许多学生就可以通过手机获取各种各样的信息。首先，老师知道的信息学生也可能知道，这就减少了学生上课时的求知欲。其次，道德与法治课里有一部分知识和概念比较抽象，理论性较强，学生的现有认知水平还比较难理解。如果我们的教师还是用单一的教学方式（讲解式）来上课就很难让学生有学习兴趣。久而久之学生也就没有了学习道德与法治课的积极性，同时也不利于我们对学生的学科核心素养的培养。为了改变这种现象，我从以下几个方面进行尝试：

1.整合多方面教育资源，利用“沉浸式”的教育手段

现在的学生从小就接触了大量的信息，思维也比以前的学生更加活跃。如果教师在课堂上就进行单纯的照本宣科，学生会比较反感和厌恶。这样的课堂对学生也没有一点吸引力。所以，我们教师就必须要整合我们的教学资源。尽可能使用多媒体资源来上课，并且我们的课件必须要结合我们学生的实际情况，不能对网络上的课件进行简单的照搬。充分利用好各种图片资源.音频资料.视频资料对学生形成的直观视觉冲击。例如，我们在学习《个人与集体》这一框题时，我就到班主任老师那里去找到了同学们参加学校“五·四” 合唱比赛的相关图片和视频资料。并且让文艺委员来分享了咱们班排练时遇到的各种问题。在这个关键时刻，我们的班主任老师主动来解决同学们中的各种问题，凝聚大家的思想，激发大家的积极性。在班主任老师的带领下，我们排练的歌曲也越来越好。最终，通过我们全体师生的共同努力，我们班获得了合唱比赛的第一名。我还请了其中的当事人来讲述当时自己是怎样从与集体的冲突到逐渐的融入集体的具体过程。这样同学们就通过自己的亲生经历很好的理解个人与集体的关系。同学们也比较好的理解了我们每个人只有坚持集体主义，促进集体发展，个人也才能进步。在这里我还自然而然的联系到我们的国家，我国在社会主义现代化建设过程中所取的一系列成就也离不开中国共产党的正确领导。中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质特征。使同学们充分认识到党的领导的重要性。

2.坚持以人为本，充分调动学生的学习积极性

课堂的主体是学生，我们在上课的时候只有紧紧抓住学生的心思，才能让学生认真听我们讲课。我们教师要努力缩短教学内容与学生之间的距离，让他们能够有真实的感受。这样，就容易调动学生们的学习积极性和兴趣，使他们成为课堂上主动参与学习的“主角”。而我们教师就要自然而然的转化为学生学习的指导者，这是现代教育的大趋势。我们在学习《我与集体共成长》这一框题时，我就收集了近一年来我们班集体举行的各种集体活动的照片，并配上我们班的班歌。在轻快的旋律中，慢慢地展示我们成长的“脚印”，当同学们看见这些照片时都很吃惊，都目不转睛的欣赏昨天的自己。当我放第二次的时候，我就请了几个同学来谈谈当时自己在照片里发生的情况。同学们看到这既熟悉又陌生的一幕幕时，他们心里产生了一些感触。这时候，我就引导同学们思考我们的集体为什么会有今天的这些成就？现在的你和昨天的你有没有什么变化呢？经过短暂的思考学生们就比较主动的来分享自己的体会。最后，我就大家的发言做了一个总结和升华。“使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，要求学生积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。”这样同学们就能真正明确美好集体是大家共同建设的结果，并且能主动參与到集体的建设中来。

3.坚持教学从生活中来，到生活中去

学生的生活空间相对单一，但我们在要不断的拓展他们的思维方式。这就要求教师必须要不断的丰富和完善自己的教学手段。我们教师对于教学素材的选择也一定要充分的考虑学生的实际生活体验，尽可能选择来自学生身边的例子。这样学生才会有真情实感。我上《在担当中成长》这一目是就选择了学生们外出游学的故事经历来分析。在游学的过程中，同学们的集体角色都发生了改变，要求我们每个人都必须承担起自己的责任。如果有人不履行自己的义务，我们的集体就不能正常开展活动。正如著名教育学家苏霍姆林斯基说的：“人对于人的责任心在集体生活中起的作用，正像用砖瓦建造房屋时水泥浆所起的作用一样：没有水泥浆，就建造不了房子，而没有人对于人的责任心，也就不存在集体了。”通过这段生动形象的名言进一步加深了学生们的理解责任这个概念，并且通过实例来巩固学生们的理解。我主动的发挥自己的特长为集体做力所能及的事情，就是尽责的一种具体表现。我们中学生作为社会的一员，我们学习的最终目的是更好的参与的各方面的建设，我们青少年从小就要培养我们的公共参与意识和素养，为将来参与社会生活打下坚实的基础。

4.坚持对学生法治素养的深入教育

“学生的信息源特别多，这些阴暗面，有的学生比老师都知道得多，知道得具体，你否认，说社会上没有这些阴暗面，学生会觉得你是在骗人，学生便不信服老师。如果只停留在承认这些上，让学生们讲、看，学生们又会为此而生气，甚至泄气。这些丑恶的东西，不要说学生，我们大人看多了还泄气呢。”[2]这些信息是不利于学生们的成长。所以，我们就要在道德与法治课堂上给与学生正确的价值观和人生观的引导和帮助。我们要积极给学生们传输正能量的思想和正确行为规范，不断提升学生的道德与法治学科的核心素养，帮助他们正确的分析社会上的各种现象。我们在学习《法律保障生活》这框题我就结合我国现在的时政热点话题“打黑除恶”。通过一系列的视频材料生动形象的反映了我们国家建设法治社会的决心和信心。并且重点分析了一些“大老虎和小苍蝇的具体案例”对社会和国家的伤害，并最终受到法律的制裁。“宪法是公民权利的保障书。国家的一切权力属于人民，这是我国宪法的基本原则。宪法归根到底就是要保证人民当家做主”。[3]使同学们真正的认识到我国是实行依法治国，坚持法律面前人人平等的社会主义法制国家。任何人都必须遵守法律，使学生们能够初步树立法治素养，做一个学法守法用法护法的中学生。通过学习使同学们具备基本的法律知识（法律的含义.法律的特征.法律的作用等等）。并且充分认识到法律在国家政治生活中的重要地位和重要作用。最后结合我们自身的实际情况，明确我们中学生在法治时代什么事情能做，什么事情不能做。这样不断的来提升学生们自己的道德水平和法治素质。

当然，在新时代的教学过程中，我们只有不断的改进自己的教学方式。充分结合学生的学习实际体验，才能不断提升学生的核心素养。那我们道德与法治课堂才是真正成功的课堂。

参考文献

[1]孙晓晖.让品格同青春一起成长[M].北京：北京师范大学出版社，2012.6-6.

[2]魏书生. 班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2014.84-85.

[3]义务教育教科书教师用书·道德与法治八年级·下册/人民教育出版社课程教材研究所中学德育课程教材研究开发中心编著·-2版-北京：人民教育出版社，2018·12