小学数学课堂教学中传统美德教育的合理渗透

段清明

摘要：在当前的教育教学中不仅需要传授学生基本的数学知识，还要将“立德树人”的教育观念融入到教学当中，让学上生在学习知识的过程中养成良好的道德品质。这就需要教师将传统美德教育融入到小学课堂教学中，在教学的过程中让学生形成正确三观。将美德教育贯穿于小学数学教学的每个环节当中，全面激发学生对知识和人生的思考，可以有效的提高学生的综合素养。本文对小学数学课堂教学中渗透传统美德教育的策略进行了分析。

关键词：小学数学;课堂教学;传统美德教育

引言

传统美德教育在教学中的价值不容忽视，然而在当前的小学数学教学中没有意识到美德教育对教学的推动作用。如果数学教师仍然采用单一的教学方式无将法推动素质教育的实现。随着素质教育的不断推进，小学数学教师要重视传统美德教育在教学当中的渗透，并且要采用合适的教学方法。

一、挖掘数学教学内涵发挥美德教育价值

在当前的教育形式下不仅要重视课本上的知识，还要利用各种各样的教学活动拓展学生的知识面。所以教师要重视课堂教学结束后给学生开展一些关于数学史和数学文化的主题活动。学生在参与活动的过程中可以感受到我国数学历史的发展历程和数学文化的魅力。如在学习《你知道吗 算盘》的相关知识中，教材中对于算盘的诞生进行了简单的讲解。然而却没有重视对算盘在古代历史中所占的地位和文化价值的渗透，因此如果想要让学生了解到课本意外的知识，帮助他们了解我国古代计算工具的发展历史和文化意义。小学数学教师可以利用网络信息技术给学生展示算盘的发展过程，体现出古人身上的传统美德。对于教学内容进行相关的设计积极开展主体教学活动。如在学习《旋转、平移和轴对称》这一章节的内容时，可以让学生利用课余时间在软件上制作“轴对称”的图案，让学生通过动手擦操作和思维相配合的方式理解本节内容。又如在学习《年、月、日》这章节的数学知识中，可以让学生了解我国古代的计时方法和手段，并让学生了解到度量中包含的知识。《九章算术》《多边形的面积》等都有我国的传统美德教育相关。开展这些活动不但可以让学生掌握更多的学习方式和内容，还可以有效的提高学生的学习兴趣。在渗透传传统美德教育的过程中要从学生的思维和认知去思考。

二、利用美德教育掌握知识

随着新课改理念在小学数学教学中的不断推进，将传统美德教育和数学知识相结合，可以使学生在基础阶段就掌握数学的相关理论。并应用到生活当中提高他们的学习兴趣。在进行数学教学的过程中，就可以利用传统美德教育让学生了解数学知识的形成过程。将数学知识和数学文化背景相结合[1]，通过穿越时空的方式让学神感受数学知识当中的道德品质。从而更加理解数学知识的发展和变化。比如在学习《表内乘法》中关于乘法口诀的相关知识中，可以让学生通过课前搜集乘法口诀的创造者形成课堂交流素材。之后让学生在课堂交流《乘法口诀》的历史推动意义和管子的人物特点。之后教师可以根据学生搜集的信息制作成相关的课件，将课件内容在课堂上播放出来让学生全面的认识“管子”这个人物。在他身上可以学到创新精神和爱国精神等等，让学生在学习数学知识的过程中可以激发出学生的爱国意识和民族自豪感。

三、培养学生良好的节约习惯

由于小学生的年龄小他们不喜欢在无趣、枯燥的环境中学习，如此就需要教师融入一些趣味的实践活动提高他们学习的兴趣。在数学课堂教学中教师可以设计一些关于节约的实践活动，从而丰富小学数学教学的形式和内容，并带给学生不同的学习体验和感受，促进小学数学教学效果的提升。教师可以结合教学内容给学生设计出一个这样的教学活动：“让学生回到家将水龙头开到最小，并且可以滴出水，然而要保证水表的不运转。并且要用一个量杯将滴漏的水收集起来，让学生观察30分钟可以收集多少水。通过学生们的调查可以发现30分钟大约可以收集250滴水。在课堂教学的过程中让学生思考：“如果某一天水龙头坏了导致是龙头出现滴水现象，那么一个小时要浪费掉多少水？一天要浪费多少水？一个月、一年？”通过教师的引导学生逐步的算出相应的答案，发现浪费的水量非常的大。在当前的社会环境下水资源非常的缺乏，如果我们继续浪费是资源会给生态环境和人类的生存造成严重的威胁。通过这样的教学让学生意识到节约用水的重要性，还可以通过以上的实践可以发现我们当前生活中存在着非常多的浪费现象，还有一些浪费现象是我们没有看到和意识到的。通过本次的教学可以更好的培养学生的社会责任感，让学生可以从自身做起改变这种不良的行为，并使学生在今后的生活中养成节约的好习惯。数学知识和我们的实践生活有着密切的关系，本次的收集和分析数据更能体现出节约的重要性。

四、评价体系渗透美德教育

传统美德教育是一个长期坚持的过程，在短时间内是无法形成的，小学生缺乏自我约束能力，如此需要教师对其进行监督和引导，教学评价也是教学中的重要环节。以往的评价方式只是对学生的成绩和学习态度进行评价，并没有考虑到学习意外的评价，这不利于小学生良好道德品质和健康人格的形成。如此的教学评价在学生长期的发展和学习中是非常不利的，并且将成绩作为唯一的评价，[2]还会导致学生對学习产生消极的态度。会让学生的自尊心和积极性受到影响。所以小学数学教师要重视教学评价体系的改进和完善，拓展评价范围，不但要对学生的学习成绩和学习态度进行评价，还要对学生的日常生活中的行为习惯和道德水平进行考核和评价，教学中不但有学习好的学生，也有学习差的学生。对于成绩差的学生教师要发现成绩意外的优点，比如虽然某位同学成绩不要但是他乐于助人、帮助同学，教师要对此进行积极的鼓励。使其树立起学习的信心和积极性。教师还可以通过考核测验学生的传统美德。如提出一些关于传统美德知识的题目，促使传统美德教育在小学教学中充分的渗透。

结语：

总而言之，小学数学教学中蕴含着多种多样的传统美德教育知识，小学数学教师要结合数学教学知识渗透相应的传统美德内容，并从自身做起给学生树立良好的道德榜样。让学生的良好的道德品质和健康人格在教学的过程中得到培养，促使他们在今后的发展中更能适应社会。

参考文献

[1]刘光勇.小学数学课堂教学中传统美德教育的合理渗透[J].教育观察，2021，10（19）：106-108.

[2]王桂芬.小学数学教学中渗透传统美德教育浅见[J].中国校外教育，2015（18）：27.