浅析如何提升小学生语文阅读理解能力

刘瑞

摘要：随着现如今教育模式的不断进步，我们要看到小学生综合能力的提升，也要看到在这个过程中阅读理解能力提升的重要性。我们可以通过多个方面，比如教师、学生个人、家长等，通过更加积极的教育模式的发展，比如小组合作、展示课堂等，提升学生学习的自主性，为学生营造更加良好的学习环境。

关键词：小学教育;语文教学;阅读理解能力提升;教学模式探究

前言：

对于小学生来说，他们自身并没有良好的学习习惯和学习能力，所以我们要通过多方面的努力，通过更加积极的教育模式发展和更加优质的教育环境的发展，进一步让学生在阅读理解能力的提升中锻炼综合能力。要从时代的大背景出发，真正抓住学生个人的特点，通过各类合作学习和展示学习，提升学生的综合能力和个人能力，带动阅读理解教学的整体发展。

一、开发小组合作学习模式，提升学生的思考能力和综合能力

在我们长久的教学实践中，我们发现在小学的语文学习中，学生并没有在阅读理解中探索出良好的能力和学习方法，并且对于整个小学生的发展情况来说，小学生也没有形成较为完整的思考模式和较为积极的自律能力。所以当我们在探索如何提升小学生语文阅读理解能力的时候，便要从小学生的实际情况出发，他们的课上课下的大部分时间，可能都更多的和同学们在一起，所以小组合作模式对他们来说是较为方便的一种学习模式，当学生将自己置身在小组合作中进行阅读理解，那么他们就会利用更多的课堂时间和课下时间来进行阅读理解的学习。

比如，在课堂上，教师可以将较长的课文布置为小组合作学习的阅读任务，在小组中，同学们可以分角色朗读课文，并且分部分理解课文和小组同学交流自己在课文中学到的内容和感受等，在这个过程中提升了学生的沟通能力和整体思维的完整性，这些都可以帮助学生在长期的学习中得到能力上的极大提升。同时对于学生个人的时间来看，他们也将时间利用的更加合理，提高了时间利用效率。对于教师来说，小组合作学习模式的发展，也有利于教师积累教学经验，为更加长久的教学模式发展奠定良好的基础。小组合作的学习模式，不仅可以将一个较为困难的问题提供给多个学生进行共同的学习与解决。而且就在与身边同龄人相互学习，相互探讨的过程中，学生们才能更加积极主动的去发表自己的意见和看法，真正的跟随课堂、跟随问题去进行理解。不仅是在课堂中可以进行小组合作，而且教师同样可以布置一些课后作业，让学生进行小组合作的学习，这也能够很好的在课后提升学生们的学习与思考能力，同时也能够让学生们之间的情感与交流更加丰富。

二、建设阅读理解展示课堂，提升学生阅读理解的积极性和深入程度

对于阅读理解的效果来说，在长久的教学实践中，我们发现学生阅读理解能力的提升，仿佛并不能通过简单的成绩来提升，所以我们便要考虑学生阅读理解能力提升的多种显示方式，并且及时根据学生能力的发展变化，进行自身教学方案的设计和调整。所以我们要定期设置阅读理解的展示课堂，在课堂上，学生可以畅所欲言，发表自己的感想，也可以和其他同学进行沟通，这就能够让学生在课堂上提升沟通能力和思考能力，在短期内实现有效的能力提升，促进学生更加长远的发展。

比如，当教师在为学生布置课外阅读的相关任务时，可以定期设计一堂课内的展示课堂，让学生在课堂上彼此沟通交流，自己阅读了哪一部分，有什么感受，也可以最后选出一名代表，在全班内进行总结报告，这类报告的发言，更能让学生严谨自己的思想，敏捷自己的思考，同时，这类课堂的设计也能够促进阅读理解进一步深入化发展，让学生的课外阅读不止停留在表面，也可以深入思想。在进行展示的时候，教师可以把建设阅读理解展示的课堂与竞赛的模式结合起来。教师可以寻找特定的内容，让学生各自报名参加这样的展示比赛。对于积极参加的学生们来说，他们不仅要对这些内容进行深入的理解，以此来阐释自己的思想，而且也会对其他的学生们产生一些相关思想上的启发作用，让整个阅读理解的学习过程与展示过程更加灵活。对于不参加的学生们来讲，参赛者就是一个较好的榜样，是要鼓励学生们去积极理解积极展示的榜样。对于教师来说，课堂阅读展示的设计，也能够帮助教师更加了解学生能力提升的过程，让教师将课堂上的主动权归还给学生，进一步设计更加积极自主的语文课堂，也进一步提升自身的教学能力，促进小学语文教育的长远发展。

三、进行家校联合，为学生打造更加良好的阅读环境和学习环境，养成良好的学习习惯

我们发现对于小学生来说，重要的往往不仅仅是学校教育，还有家庭教育与学校教育的结合等等，因为在学生的整体发展之中，要形成连贯的教育環境，才能真正促进学生能力的培养和提升。所以当我们在进行小学生阅读理解能力的提升的时候，也要格外重视家庭教育的参与，同时，家庭教育与学校教育联合更能让学生处在连贯的学习环境之中，不仅仅提升家庭的学习氛围，也更能让学生无论在学校还是在家中，都养成良好的学习习惯。家校联合的发展，能够让教师和家长对学生的了解情况都更加深入，对于学生长远的阅读能力提升来说更为重要。

比如，当教师在学校内进行阅读理解的教学之后，可以将学习进度发布在家长群之中，这样也有利于家长及时了解学生的学习情况，并且针对一些学习效果较差的学生，教师也可以选择单独与其家长进行沟通，让家长能够在家庭中协助教师的教学进度，在家庭中与学生共建亲子阅读时光，进一步在家中提升学生的阅读能力，营造良好的家庭教育环境，也进一步带动小学语文阅读理解教学的整体发展。教育的过程不只是教师在学校所进行的，而且更要与家长进行配合，让整个教育与影响的积极过程贯穿到学生的学习与生活过程的始终。而家长与教师的良好配合，则能够让学生拥有一个良好的学习氛围与学习环境，从而提升其相关能力。

结束语：

总而言之，我们可以从教师、学生个人、家长等多个方面出发，通过更加积极的教育模式，营造更加良好的教育环境，培养学生学习的积极自主性，同时这也能改善小学语文教育的整体环境，不断提升教育质量的整体发展。