农村初中寄宿学校班主任在家校沟通中的方法探究

蔡柠

【摘要】班主任作为家校合作的沟通者，在家校合作中起到关键作用。笔者通过案例的分析，探究班主任在家校沟通中行之有效的方法。

【关键词】农村初中;寄宿学校;班主任;家校沟通;方法探究

一、家校沟通现状里典型的案例

案例一：小绮的家长打电话给笔者，不分青红皂白就开始骂，认为笔者针对她女儿，欺负她家里穷，欺负小绮是单亲孩子;还说要到校长和教育局投诉笔者。她骂笔者的原因是因为笔者批评了小绮，觉得她的孩子受到了不公平的对待。不过后来，笔者与家长沟通、共情后，这位家长当时就向笔者道歉了，并且保证会教育好孩子。

案例二：小琪是班里一位不怎么讲究卫生的女学生，无论是在宿舍还是在教室，她的位置总是脏兮兮的。其他学生都不想和她一起玩，有点排斥，给她起外号，甚至她坐过的地方，有些学生用消毒水喷过后才坐。这让小琪很苦恼，经常打电话回去向家长哭诉。家长在电话里跟笔者沟通时非常的激动，甚至说要来打欺负她女儿的学生。后来，在笔者的处理下，事情得到了很好的解决，家长也意识到自己孩子的问题及自己对孩子的教育问题。

案例三：小雄和小民晚上在宿舍的厕所里吸电子烟被教官发现，请家长过来学校协助教育。一开始，小民的家长比较抗拒，认为是学校没有把关好学生，才让学生有机可乘带了电子烟到校园，也认为他的孩子不会主动去吸电子烟的，是被小雄给带坏了，把所有的责任都推到学校和小雄的身上。后来，班主任和他沟通后，家长的态度才缓和下来，愿意协助教育。

二、出现不能有效家校沟通的原因

以上的事例说明了农村寄宿学校的学生家长很容易听信孩子的谎言，或者是家长对学校的事情不闻不问甚至产生抗拒的心理，主要原因有以下几个。

（一）家长焦虑及对学校的不信任。因为是农村初中寄宿学校，学生周一到周五都是在学校生活和学习，家长认为孩子还小，不能独立、自理或者对班主任不信任，所以他们就会担心孩子的生活和学习。一有什么不好事情发生，往往容易表现得比较激动，甚至会做出过激的行为。如果孩子成绩不好，作为家长觉得焦虑甚至自卑，觉得与学校沟通是一件非常丢脸的事情，于是抗拒与学校交流或者假装自己非常强大来威胁班主任。

（二） 班主任平时的班级管理不够细致。虽然班级管理与家校沟通没有直接的关系，却是家校沟通的桥梁。农村初中寄宿学校里，班级就是学生的家，班主任就是学生的“父母”，家长不但要求班主任关心学生的学习，更希望班主任在生活上给以孩子无微不至的照顾。在日常的生活中，如果班主任能秉持公正，尊重每一位学生的特点，学生就能体会到班主任的用心。这样一来，学生就会向家长进行相应的反馈，家长接收到这个信号后，会更加了解这个班主任，对班主任有一定的信任感，在日常生活中家长会主动配合学校的工作。反之则会失去家长的信任。

（三）学生逆反心理的影响。虽然学生不是家校沟通的直接执行者，但是对家校沟通起到重要的作用。正处于青春期的学生，情绪不稳定，一旦家庭和学校不能满足他们的需求，在叛逆心理的影响下，在与家长讲述情况时，容易就轻避重，把自己当作是一个受害者，获取同情，把责任推到学校或者同学的身上，这样容易造就家长与学校的冲突。

三、农村初中寄宿学校班主任在家校沟通中的方法探究

通过以上案例的分析，对家校沟通方法进行探究以帮助学生更好成长。对此，笔者提出以下几个家校沟通的策略。

（一）与家长沟通时要站在解决问题的角度去思考

在案例一中，虽然笔者被家长骂，但解决问题不是要靠吵架的。所以，笔者依然能平静告诉小绮妈妈，笔者在她孩子身上所花的心思：笔者经常和小绮谈心，了解到小绮妈妈独自养育两个孩子不容易;表扬了小绮自立自强。因此，笔者挑选了小绮当班里的生活委员，小绮也做得很出色。笔者很欣赏小绮这方面的能力。学校的补助名单里，笔者往往都是第一个推小绮的。笔者也表示，笔者能理解家长的担心，尤其像小绮妈妈这种不在孩子身边的家长。并告诉小绮妈妈，自己经常教导小绮要遵守学校纪律，好好学习，不要给家长“惹麻烦”，这样家长才能安心工作，才是对妈妈最好的孝顺。此外，笔者也建议小绮妈妈，当孩子情绪激动时，我们作为大人，最佳的做法是引导孩子正确表达情绪，鼓励孩子;在学校里有事情，首先找班主任或學校的教师，因为教师和孩子是最近的。越是孩子激动，家长就越要冷静，这样才能有效解决问题。通过说理，共情，小绮妈妈当时就向笔者道歉了，并说：“老师，不好意思，我情绪太激动了，我为自己的不当言行向你道歉，对不起。以后孩子请你多多指导和教育她。”

可以看出，当家长对班主任不信任时，甚至发生冲突时，不能正面对战而是要解决问题，而解决问题的关键是你为学生做了什么，你只需把你为学生做的，并且对学生的成长起到积极作用的情况展示出来，家长就会看到你的用心。这样，家长就会对你有信心，家校沟通问题也就容易被解决。

（二）用心营造一个积极团结向上的班集体

正处于青春期的学生，他们可能会有很多烦恼，但是，这个时期的学生往往不太信任大人，一般不会找大人倾诉。尤其是在农村初中寄宿学校里，没有网络、没有手机，他们若想要找他人及时倾诉，也就只能是找同学了。一个积极团结互助的班集体，同学之间是互相信任、相互尊重的。这样的班集体有助于学生及时排解烦恼。学生烦恼减少、冲突减少，学生会在这和谐的环境中健康快乐成长。家长看在眼里，乐在心理，自然会配合学校的工作。

（三）班主任多学习与人沟通的技能

新时期的班主任是一个要终生学习的班主任。时代在变化，作为班主任也要与俱进，只有保持终生学习的能力、乐于学习的心态、勤于学习的行动，才能在新时期里具备足够的能力来应对问题。此外，班主任要积极参加家校沟通的培训、多看家校沟通方面的书籍。同时，要掌握新的技能，比如，在微信群中与家长沟通、掌握拼图技能、学会视频的拍摄与剪辑，把学生在学校的情况能够通过网络展示给家长看。这样，家长自然能够看到教师的用心。这是一个行之有效的家校沟通方式。

四、结语

家校沟通是农村初中寄宿学校班主任工作的重要环节。班主任要用心关爱每个学生，及时全面了解每个学生的家庭情况，根据每个学生的性格及家庭情况，给他们个性化的关爱。在进行家校沟通时，班主任要根据每个学生家长的性格采取不同的沟通策略。这样才能有效满足不同家庭的个性需求，家校沟通才能真正发挥作用，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]于钰，夏茹楠.初中班主任在家校沟通中的方法探究班主任管理[J].班主任管理（电子版），2021（3）.

责任编辑  李  源