中职《机械制图》课程教学改革研究

冯家铎

【摘要】《机械制图》是中等职业学校数控专业一门阅读和绘制机械图样的理论、方法、技术的专业基础课，既有系统的理论又有较强的实践性，被称为工程界共同的“技术语言”。学生对该课程的掌握程度直接影响学生将来在数控行业的可持续发展。因此，提高学生学习质量尤为重要。

【关键词】中职;机械制图;教学改革

目前，我校数控专业《机械制图》课程在第一学年的一、二学期开设。这门课程，学生学习质量普遍不高。笔者认为，主要有以下几点原因：一是《机械制图》课程内容理论性强，不易理解，加上第一学年专业课少，理论知识得不到有效的实践应用，导致理论与实践严重脱节，不利于学生形成读图和绘图的技能;二是教学方法以讲练结合为主，课程枯燥无味，学生容易产生厌学情绪;三是教学手段比较单一，无法激发学生学习兴趣;四是部分学生厌学情况严重，缺乏空间感，学习动力不足。

《机械制图》是一门专业基础课，课程内容贯穿整个中职数控专业课程体系中，学生对《机械制图》课程的学习质量直接影响后续专业课程的学习。因此，提高学生《机械制图》课程学习质量尤为重要。下面以我校2018级数控专业学生为教改对象，结合学生实际情况，通过对教学内容、教学手段进行教学改革，提高《机械制图》课程的教学质量。

一、整合教学内容

《机械制图》教材理论性强、内容多且具有一定的抽象性和复杂性，对于学习能力不强的中职生来说，在学习上无疑是难上加难。因此，笔者对《机械制图》教材内容抽丝剥茧，去粗取精，对有关联的章节内容进行整合，形成符合学生学情的学材，提供学生课前、课中、课后使用。通过学材辅助学习，学生能直截了当地找准知识点，课前学习有目标，课中做到有的放矢，課后更有利于学生巩固知识。

例如，把基本几何体投影和基本几何体尺寸标注内容进行整合，以六棱柱、三棱锥、圆柱、圆锥、球为例，通过三视图正确表达其投影和规范的尺寸标注，从而让学生更好地掌握相关知识。又例如，点投影、直线投影、平面投影等内容，知识内容虽然循序渐进，但又相对独立，如果按章节讲授，既不利于学生对知识的理解，也不利于学生对知识的实践应用。笔者把点投影、直线投影、平面投影知识进行整合，以一个立体图形为例，选取一个面，将面上的点、直线、平面投影在同一个三视图中表达出来，集中讲授直线投影、平面投影的定义及投影特性。

通过整合教学内容，加强了知识的关联性，有效帮助学生构建知识体系，学生收获知识，增加学习信心。培养学生的空间能力，引导学生开展一定的实践活动，加强理论知识的实践应用，提高学生读图绘图能力，从而提高学生《机械制图》课程的学习质量。

二、优化教学手段

推进高效的课堂，可以从优化教学手段入手。特别是中职学生，对学习兴趣不大，所以，可通过优化教学手段提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

（一）运用SolidWorks三维设计软件辅助教学，提高学生学习质量

SolidWorks三维软件是一种机械产品设计类软件，利用其软件三维建模功能辅助学生学习，帮助学生建立空间感，从而培养学生读图的能力。因此，在《机械制图》课程中穿插学习SolidWorks三维软件的一些基本命令的学习，例如，草绘、拉伸、旋转、工程图等命令，学生利用软件把三视图绘制成立体图形，把抽象的内容具体化，减低学生学习难度，增加学习兴趣，告别枯燥无味的传统课堂，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。在此过程中，能有效改善学生厌学情绪，加强知识的应用能力，培养学生的空间思维，提高空间能力，从而真正提高学生的学习质量，进一步夯实学生《机械制图》基础，促进学生学习良性发展。

（二）运用微课，全面提高学生学习效率

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”将微课视频应用于教学中，微课视频的制作有篇幅短小、教学目的明确等特点，针对一个知识点进行讲解，并创造一些衔接的体系，支持学生重复观看与理解，充分调动学生的感官，并引导学生开展实践活动，有助于教学工作的正常开展。如，在讲解两圆柱相贯线的过程中，这一知识教学难度较高，学生难以理解，那么，可以将这一内容的教学难点通过SolidWorks软件为辅助，用微课形式表达出来，借助信息技术，让学生随时随地开展学习。同时，当学生观看完微课后，可以针对自己的疑问向教师提问，解除疑惑，并在课后重复观看微课视频，巩固制图知识。

运用微课视频，教学知识点可以更加直观地表现出来，有效激发学生的学习欲望，帮助学生更好地理解和掌握知识难点，有利于学生自主学习能力和探究能力的提升。将其应用于教学中，能轻松解决传统教学模式存在的问题，有效地优化课程知识结构，营造良好的教学氛围，减轻教师的教学压力，也能够促使学生学习效率的提升，从而促进他们综合能力的发展。

在《机械制图》课程教学中，通过整合教学内容，优化教学手段，有效改善了学生厌学情绪，提高了学生的学习积极性和合作探究能力，学习质量有了大幅度的提高。50%以上的学生能运用机械制图知识识读懂中等难度的图形，机械制图基础较为扎实。在教学改革中，科学整合课程内容，建设课程资源，灵活运用信息技术，创建线上线下“混合式”教学模式，顺利地完成了教学任务，提高了教学效率，从一定程度上提高了学生的学习质量。

参考文献：

[1]朱奕.中职机械制图与AutoCAD课程教学改革研究[J].成才之路，2019（7）.

[2]谢元敏，宁利川，肖立等.结合微课程——形象教学法的机械制图教学改革[J].大学教育，2020（12）.

责任编辑  陈小凤