移动互联网背景下高职《会计核算》课程思政教学改革研究*

湖南电气职业技术学院 石旦

一、《会计核算》课程思政教学改革的重要意义

随着移动互联网的快速发展，人们的学习、生活、交流方式等发生着重大变化，特别是对当代大学生中的影响尤为突出。因此通过运用移动互联网相关平台进行教学改革就成为当下高职教育的一项重点工作。

“诚信为本，操作为重，坚持准则，不做假账”，这要求会计人员诚实守信，爱岗敬业，遵纪守法。高职大数据与会计专业学生毕业后主要从事的是出纳、会计核算等岗位。工作岗位的性质决定了会计学生不仅需要扎实的专业技能，还应具备认真细致、实事求是等良好的职业素养。因此，对高职大数据与会计专业学生进行课程思政教育显得尤为重要。

《会计核算》课程是大数据与会计专业的一门核心课程。该门课程理论性和实践性均较强，并且侧重于对学生解决会计实务能力方面的培养，因而如何将理论与实务相结合，让学生更好地学以致用，树立正确的价值观，养成良好的职业素养，是本门课程教学的重点和难点。将现代移动互联网技术与《会计核算》课程思政教学方式对接，对提升《会计核算》课程思政教学水平具有重要意义。

二、《会计核算》课程教学改革的现状分析

《会计核算》课程在大数据与会计专业课程体系当中具有承上启下的作用，不仅为大数据与会计专业技能竞赛打下坚实的理论基础，也是湖南省大数据与会计专业技能抽查的重要组成部分。该课程以制造企业为会计主体，围绕着会计六大要素和财务报告主线展开，对常规的经济事项进行会计确认、计量、记录和报告。

目前存在的问题：一方面，《会计核算》课程教学忽略了将专业教育与思政教育进行有机融合，从而导致学生难以将学到的思想政治理论知识和专业知识的应用联系起来。另一方面，由于《会计核算》课程理论内容较多，采用传统教学方式进行授课导致学生课堂参与度和学习积极性不高，且由于没有充分利用课前和课后时间进行相关教学活动的开展，导致学生对于知识的理解不够全面和透彻。因此，可通过运用移动互联网教学平台进行O2O教学，以此来提高《会计核算》课程思政的教学效果。

三、《会计核算》课程思政教学改革实施设计

（一）实施三阶段七环节教学循环，开展混合教学模式

本课程基于建构主义教学理论，践行“做中学、做中教、教学做合一”教学理念，利用多种信息化教学资源和手段，实施O2O教学模式。主要包括运用超星学习通平台在线课程推动任务研学，激发学习潜能；借助财务实习工厂平台进行巩固拓学，提高实操能力。通过实施三阶段七环节教学循环（见图1），帮助学生更好地吸收、巩固、运用知识。

图1 三阶段七环节教学循环图

（二）多种方式渗透思政元素，蕴明大德守公德严私德品质

通过调研和分析，课程对新时代财务人员应具备的个人品德和职业素养与人才培养体系相结合。在课程实施过程中，通过设计情境、查找资料、案例分析、数据处理等多种方式，厚植爱国主义大德、树立诚实守信公德、养成严谨细致私德。

以《会计核算》课程之短期借款为例所做的教学设计，挖掘出国家、社会和个人三层面的思政点。如图2所示。

图2 短期借款融入课程思政图

具体教学设计如表1所示。

表1 短期借款教学设计

（三）依托平台建立多元考核评价标准

依托学习通在线课程平台、财务实习工厂平台等开展过程和结果相结合的多元考核。其中过程考核占比50%，通过学习通平台实时给出分数，考核指标主要包括观看视频、签到、讨论、互动、作业、测验项目完成情况。结果考核占比50%，包括理论考试和技能考核两方面。理论考试主要考查学生基本知识点掌握及运用情况；技能考核包括手工仿真实训和财务实习工厂平台实训两部分组成，由学生、教师、平台三方进行评价。

通过以上评价方式，可实现评价主体多元化，方式多样化、过程精细化与标准化。多元化和多维度评价使得成绩更显公平公正，财务工厂实训平台为学生线上线下高水平技能训练提供平台，且超星学习通平台可实时监测学生知识与技能掌握情况，为教学反思提供依据。

本文通过移动互联网平台对传统会计课堂进行课程思政设计，将学习通移动教学平台融入《会计核算》课程思政日常教学，采用O2O教学方式，从而提升课程思政教学效果。