小学语文教学中的有效朗读

刘芳艳

摘要：在小学新课标中明确指出了要对小学语文的朗读课程进行加强教育，对于小学生来说，多朗读就可以增加他们对于课文的理解，同时朗读也可以帮助他们对于语文课文有一个更好的认识和理解，语文朗读可以锻炼学生的眼、口、鼻等协调运用，对于他们来说掌握朗读技巧不仅是培养技能同样也是培养学生的综合能力，更是一种非常重要的教育教学手段，本文就对如何提升小学语文朗读教学进行简要分析，希望可以给大家带来启发。

关键词：小学语文;教学;有效朗读

一、激发朗读兴趣

朗读是小学生学习语文的一种重要的技能，在学习语文的过程中如果可以让学生对课文经常朗读那么学生对于课文的整体理解能力与感知力会有明显提高，对于小学生来说他们对于朗读之前没有经验，因此老师需要交给他们朗读的正确方法，学习朗读需要从低年级就抓起，只有这样才能帮助学生更好的学习朗读。然而在低年级学生学习课文的课程中老师都会安排各式各样的朗读，有全班一起读有学生们分开朗读，但是很明显可以看出，在实际的教学过程中，学生对于朗读的兴趣并不高，有些学生甚至不愿意开口进行朗读，有些学生也只是左顾右盼，小声进行朗读。在这种情况下，老师就要针对这种现象提高课堂朗读效率，激发学生想要朗读的积极性。

二、采用多种形式朗读

对于小学生来说，他们都想要表现自己的欲望，因此，老师在进行朗读教学的过程中，可以激发大家想要进行朗读的积极性和兴趣，这个时候就可以举行小组合作以及朗读竞赛，采用竞赛的方式提高大家对于朗读的积极性，也符合小学生的心理特点，但是老师要注意采用竞赛型的方法，提升小学生朗读积极性的时候，需要老师对朗读的文章进行筛选，尽可能选择一些小学生熟悉的比较优美的，有利于他们语文综合素养质培养的文章进行朗读，同时，一定要对学生表扬为主，不要批评，尽可能的引导学生对朗读产生兴趣。

例如，在阅读詹天佑这一篇文章是老师就可以采取小组合作阅读的方式在这种方式下，可以让学生们接龙进行朗读，哪个组出现错误最少哪个组获胜，同时，针对一些古诗文的朗读。比如说在进行课外古文的朗诵时，比如说小石潭记这一篇文章，老师就可以采取个人报名竞赛的方式，因为属于课外的知识，学生们可能掌握程度不同，因此采取个人竞赛的方式，可以更好地激发学生想要朗读的兴趣，培养学生的竞争意识。

三、创设朗读情境

小学生在进入中高年级的时候，可能会因为课业压力较多，导致对于朗读的兴趣和积极性有一定的衰退，这个时候就需要老师进行朗读情景的创设，让学生对朗读产生浓厚兴趣，对于朗读来说，不同类型的文章都有不同的朗读基调，有优美的文章，有慷慨激昂的文章，有相对悲伤一些的文章，因此，老师在给学生创设朗读情景之前，要先教授大家一些朗读技巧，让学生懂得在不同基的文章下该如何进行朗读，有怎样的朗读技巧，尤其在于人物类的文章进行朗读时，一般都是歌颂人物的爱国主义精神，以及感慨人物的高尚品德，在这个时候，学生进行朗读时，不如像叙事一类的文章，更有积极性，因此老师应该在对这部分文章进行教育教学的过程中，教会學生如何把握文章人物情感。

对于写景类的文章，比如说九寨沟在进行朗读的过程中，学生的主要任务是需要通过朗读，感受优美的句子，感受九寨沟的优美环境，对于景色的描写，有初步的认知，在这个时候我不会让学生空泛的进行朗读，我会让他们观看我ppt中播放的九寨沟的图片以及视频，让他们有身临其境的感觉。

对于一些小学生必读的古诗来说，学生理解上可能会有一定的难度，因此，再进行古诗的朗读指导师，我会先带领大家进行古诗中难懂的字词的理解，同时给大家讲解出这首诗的主要中心思想和作者想要表达的含义之后，将这个诗的每一句话应该如何断句用符号标识出来帮助大家进行朗读，比如朗读《江雪》这首诗的过程中，这首诗的重点句子在于孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，我会引导学生对这一个情景有一定的认识，在ppt中播放这样的图片，让学生将抽象的古诗形象化，在指导大家进行朗读，在朗读的过程中，我会给大家播放背景音乐，让大家配音乐进行朗读，能更好地激发学生朗读的兴趣，在学生们自发进行朗读的过程中，老师可以在旁边进行及时的引导和指导，争取针对每个学生进行指导让他们的朗读水平都有更好的提升，同时针对每个学生的问题，老师应该有针对性的进行分析让每个学生对于朗读的技巧都有更好的掌握，为今后的语文学习打下铺垫。

综上所述，在小学语文教育教学过程中，一定要注重朗读的重要性，有句老话说的好，读书百遍其义自见，如果能够激发学生对课文进行朗读的兴趣，那么很容易激发学生对于语文阅读程的兴趣，进而更加容易提升语文课堂教学效率以及学生的语文素质的培养，老师在课堂的教育教学过程中，一定要注重让学生热爱朗读，不断创新自己的教育教学方法。

参考文献：

[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会义务教育语文课程标准（2011 年版）解读（M）北京：高等教育出版社，2012.

[2]小学语文课程教材研究专家工作委员会，义务教育语文课程标准实验教科书语文五年级下册教师教学用书（M）北京：人民教育出版社，2013.