初中化学教学质量提升的策略

郭绍志

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-449

從教三十年，经历了我国改革开放和经济的快速发展，目前无论是教育部门、学校，还是学生家长对学生的教育越来越重视;随着新课程改革的不断深入，素质教育的不断发展，初中化学教学的改革创新越来越侧重于培养学生学习能力;随着化学教学方法和教学理念不断创新，初中化学教学的手段也越来越丰富。但是无论采取什么样的方法或手段，都要以提高教学效率和教学质量为目标。为达到初中化学教学质量的提升，因而本人在教学中采取以下策略：

一、教师方面：提升教师教学素养，增强教师教学能力，提高教师的教学水平

人们常说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝”。初中化学，教师是学生化学学习道路上的领路人，是学生化学思维的启迪者，是学生化学学习能力的培养皿。因此全面提升教师教学素养，丰富自身化学教学知识是一个合格的初中化学教师的基本条件;而增强自身教学能力，创新化学教学方法或手段，合理运用各种教学资源，提高教师的教学水平，提升化学教学质量是一个优秀的初中化学教师的必备条件。

初中化学教师要适应新课改的要求，努力提高教师的教学水平。首先化学教师应改变以前的教学模式，不能仅仅凭经验教学，使用灌输式的教学方法。在教学中要优化教学理念，应用一定的情感教学，设计多元化的教学模式，不要过于注重分数，不能单一的采用题海战术或是机械的死记硬背化学式、化学方程式等，将一些化学知识变成顺口溜或诗句的形式，比如酸碱盐的溶解性：“钾钠铵盐硝酸盐，完全溶解不困难，硫酸钡来氯化银，生成沉淀记心间，钾钠钡铵碱易溶，碳酸盐溶钾钠铵。”这样更利于学生记忆，也会更感兴趣。也不能考什么，就学什么，这样的教学方法，这样会让学生产生厌烦学习化学的情绪。多了解学生学习化学困难和障碍，多与学生们交流，如朋友般的关心，根据学生的需求改变教学方式，从而提高教学效率，提高教学质量.

新课改的要求是重视科学探索和学生的综合能力的提升，以及学生终身学习习惯的培养。因此提升教师教学素养，在教学中根据新课改要求，研究符合新课标和适合学生的教学方法、技巧和策略。如果教师的化学素养不高，很难高质量地完成初中化学课程的教学任务，进而影响教学质量的提高。在新课改的要求下，教师要以学生的能力提升为依据来安排教学内容、改进教学方法、改变教学手段，同时要提高自己对新课标的认知能力，继而在实际教学过程中带动学生完成教与学的互动，提升学生的学习能力和培养学生终身学习的习惯。

为了有效解决初中化学教学理念，在教学过程中，要以学生为学习的主体，要有目的设计教与学，而不是教师满堂灌;制定科学有效的教学计划，以新课程改革为标准、以初中化学大纲为准绳，备课既要备教案，还要注重备学案，重视“双基教学”;教学中要将生活化学引入课堂上，更要将化学理论知识和实际生活结合到一起，将枯燥的理论知识、微观的化学世界以图片结合多媒体技术等形式呈现出来，使用各种教学手段引导学生，并且帮助学生不断的丰富化学知识、建立系统的化学知识网络体系，形成完整的知识链。

教师还应定期开展各种化学教学专题培训活动，积极参加县、区、校等各级教研活动，能走得出去、引得进来;学习和借鉴先进的教学理念、教学方法，能熟练的使用各种教学资源;不断的实践、总结，提炼出适合自己学生的教学方法;增强创新意识，整合教学资源，不断丰富自己教学理念、教学方法，激发教学工作热情;注重实验教学，重培养科学探究精神，不断提高化学实验室的使用。成为学生学习效率不断提高，教学质量不断提升的重要保障。

二、学生方面：激发学生学习兴趣，提升学生学习热情，使学生有学习的动力;提升学生的综合能力，提高学生学习效率

兴趣是最好的老师，如果教师在教学中不想方设法激发学生的学习兴趣，而是急于传授知识，尤其是枯燥的理论知识，势必使学生学习一段时间就会厌倦;没有身心愉悦学习环境，就会成为学生学习的负担，学习上就没有动力。

初三学生刚刚接触化学，学生接触较多的是生活中化学，因而从生活入手学生更容易理解，也更容易产生兴趣。首先我们在教学的情景引入中，多提炼生活中的化学，让学生有身临其境的感觉，自然就可以吸引到学生的参与。比如在“我们周围的空气”的教学中，教师就可以利用生活中遇到的问题：空气中有哪些成分？雷电过后空气有哪些变化？早晨锻炼和傍晚锻炼哪一个更好？这样还会激起学生的好奇心。其次是学生的好奇心也是激发学生学习兴趣，提升学生学习热情的重要手段。比如在“燃烧”的教学中，教师可以设立问题：篝火晚会时，木材一般是怎样烧的？在燃烧的蜡烛上方罩一个由细铜丝绕成的锥形螺旋状物体，蜡烛会熄灭，什么原因？第三是要丰富教学手段，让学生积极的参与到教学环节中。比如在学习二氧化碳能澄清的使石灰水变浑浊的化学原理时，让学生思考生活在有哪些可以用该原理来解释？第四是形成激励机制也是提高学生学习热情的一种手段，对每周、每月的优秀学生或者成绩有提高的学生实施不同的奖励。

提升学生的综合能力，提高学生学习效率。首先化学教学中学生自主学习能力培养，自主学习，顾名思义，就是强调学生学习的自觉性、主动性。教师在设计教学活动时，要设计学生积极参与、主动思考、科学探究的环节。培养自学习惯是一个费时、费力的事情，因而可以在预习环节的设计时，教师将预习的目标、学习主题明确的提出来，引导学生在课下进行自学;课堂上将重点内容明确的提出来，设置悬疑问题，引导学生积极主动学习;课后教师将复习的内容、需要达到的目标明确的提出来;久而久之习惯就成自然，就会激发学生自主学习的兴趣，提高学生的自学能力。其次良好的思维能力培养，教师在各个教学环节中设计应有利于学生积极的开动脑筋，激发学生的探索欲的有梯度的问题，不要只问“是不是”、“对不对”这种不利于思维能力培养问题。并在教学中要让学生对化学理论知识延伸到生活中、实践中、实际问题中。第三动手能力培养也是非常重要。课堂上，不是越热烈越好，也不是学生仅仅动动嘴，而是要培养动手能力。化学实验中必须使用得来常见的仪器，也要会操作得来初中化学的基本实验，还要会自己设计实验;针对学生感兴趣的问题，还可以课后延伸;适当的布置家庭小实验。当然，动手也不仅仅做实验，比如课堂上教师要求书写一些化学用语、化学反应方程式等。

三、形成定期的知识过关和检测机制，有利于学生的阶段化学学习成果反馈。

比如每天对前一天学习的化学知识和一些化学符号、化学方程式的书写过关，习题一定要精选;每周利用20分钟小检测、每月利用一节课大检测，从中找出教学中的问题或学生掌握得不好的知识，及时查漏补缺。

综上所述，在新课改的理念和要求下，教育教学的改革创新实在必行。我们肩负着九年义务教育赋予的重任，面对现实，迎接挑战，认真贯彻党教育方针，提升自己的教学素养，增强自身教学能力，提高业务水平，采取有效丰富的教学手段，不断的提高初中化学教学的效率和质量，全面实施素质教育，为社会主义现代化建设培养优秀的合格人才。