德育融合，立德树人

张正虹

摘要：在新课标的具体要求下，我国的教育不仅仅重视学生的文化课质量，同时也重视学生的道德品质，核心素养教育等培养。小学生处于接受教育的黄金时间段，正是价值观初步形成的时期，在小学阶段，将立德树人的教学目标，渗透在不同的学科教学中，对学生而言是非常有意义的。尤其，数学学科与生活的关联性比较强，因此，以数学教学为载体，融合德育树人目标进行教学是非常关键的，此文我们重点探析数学教学与德育树人教育的融合。

关键词：小学数学;德育教育;立德树人

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-404

引言

小学教育阶段隶属于人生“三观”养成的关键时期。对于小学生的德育教育应当优先于课本知识的学习，给予重视。鉴于小学生学习领悟能力的限制和人生阅历的不足，传统的教学模式不能起到有效性作用。因此，需要结合小学生的年龄认知，在教学活动中，遇到相应的教学点，进行逐渐地渗透，取而代之，全面的素质教育和说教指导。

一、立德树人教育的必要性

先成人，后成才，是教育工作必須坚持的育人目标，也是小学数学教育中必须灌输的理念，随着社会主义核心价值观的推广，对国民素质的要求逐步在提高，在意识形态教育中，尤其是小学生，是未来祖国的建设者，教师更应当加强立德树人教学过程中理论与实践化的推广和加深，从而能够培养出更加具有优秀道德风尚与情操、良好素养的优秀学生。起到高效的德育教育建设作用。

二、小学数学学习中道德缺失会学生造成的干扰

在小学的教学中，如果教师过分地重视课本教材，而忽视对学生的德育教育，如果遇到德育的教学点，未做到对其重视，则会导致学生的素质教育水平低，很难对学生起到启迪的作用。小学的数学教学中，道德的缺乏，会影响学生的发展，这种教学思维不仅会影响学生的发展，还会导致学生的学习受到干预。良好的思想道德教育是一个教育工作者应当秉持的一种思维与心理，有目的性地在教学活动中，对学生进行正确的引导，则会让学生加深对道德心理教育的重视。给予学生正确的价值观引领，会让学生在获取知识的同时，对社会，公众等多方面造成积极的影响，也是对学生心智、思维的良好培养，如果一旦学生缺乏了德育能力，会在学习中出现与教师唱反调，不听教师指挥、教导等多种问题，则会导致学生对知识的认知能力有一个重要的认识，教师不能够在一味地追去教学高效方面，造成学生素养的下降等。因此，在数学教学中，教师是最重要的学习主体，除了相应的德育引导，教师还应当通过对自身的素质要求，以教学的实际行为为导向，进行阐述德育的全面性。

三、立德树人教学目标，在教学活动中开展的策略

（一）将数学知识点与德育的知识相融合

在应试教育的体制下，不管是家庭还是学校。都应当重视对学生素质的培养，在小学的数学教学中，目前阶段的教学工作，家长与教师都会过分关注分数，导致一些学生的道德修养与学习能力不匹配。所以，教师在对班级学生进行课堂教学时，还需要对其进行德育的要求，减少学生在课堂睡觉、骂人、交头接耳等不良的行为问题。在学校中对学生最为直接有效的方法是加强对学生德育教育，数学是和生活紧密相连的学科。因此，要在教学中加重对学生的德育教育，数学是源自于生活，更是关乎到德育问题，因此，在教学中，不论教师所采取的教学模式是什么样的，都有必要结合教学点进行德育渗透。

教学案例一，比如，在针对学生开展小数除法教学时，关于对学生的素养培养，应当以培养学生的严谨性为主，对学生进行缺少严谨性的不利之处，如某个行业一旦存在一些不足或者出错等现象，则会造成一系列问题，甚至会带来极大的损失等，要求学生需要认真对待学习，日常做题的过程中，也不可粗心大意，从小养成严谨、认真的学习模式与态度。

（二）以教师为中心，进行必要的素质教育

在教学的过程中，要想让学生具备良好的价值观与道德观，则应当以提升学生的综合素质为例，在小学数学教学中，以加强自身的素质培养为目标，通过为学生树立榜样，从而以榜样的力量促进学生水平的提升。

教学案例二，比如在小学数学的教学中，如果教师面临下课的时间，提前承诺了不拖延课余时间，那么等到下课的时候，就应当终止教学。而不是言而无信，继续持续化的教学。因为在这种教学活动中，不仅教师没有做到诚信，反而会影响对学生榜样的树立，所以学生在学习的过程中，也会因为作业没有完成，或者犯错，而出现不守信用，或者撒谎的行为，那么这样的做法就是不利于学生的素质教育。

（三）以生活化教学为例，渗透相应的数学教学

数学是一项与生活密切相关的学科，因此，在教学中，则应当以生活中的问题为契机，引导学生开展教学。此时，如果教师能够做到结合生活实际，渗透相应的知识点和德育能力，也会使得学生的数学逻辑思维得到培养与提升。

教学案例三，以小学教材中的“统计”知识为例，如果教师可以将教学工作中需要完成的统计活动，结合教材知识进行教学活动开展，则会使得学生的学习能力得到提升，还会培养学生热心助教，乐于奉献的精神，尤其可以以学生作业的完成度，学生周末的活动行为等为例，开展有效的活动教学，则会让学生的学习开展得非常顺利，也有助于提升教学成效。

总结

在小学数学教学中，教师应该结合有效的知识点以及德育知识的需求进行课程设计，当学生在具备良好的知识时，可以以常规化的教学水平入手，结合德育教学要求，进行优化，从而设定出符合学生需求与发展的教学内容。

参考文献

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