浅谈小学生课余体育活动

陈优童

摘要：课余体育活动是体育课堂教学的延伸，在小学体育教育中，重视课余体育活动的开展，可以激发小学生的体育兴趣，有助于养成体育锻炼习惯，促进其身心健康发展。本文简述了小学课余体育活动的开展概况，分析了影响小学生参与课余体育活动的不利因素，进而给出了實用可行的策略建议。

关键词：小学;课余体育活动;体育锻炼

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-363

一、小学生接触体育教学身心特点分析

（一）小学生的生理特点

小学阶段是学生学习体育的起始阶段，这一阶段的教学将会直接影响到日后学生体育的效果，所以小学体育的教学工作对于体育教学工作和学生自身的体育学习都有着十分重要的意义。从年龄上来讲，小学生一般是年龄在七岁到十二岁之间的儿童，这个时期，人的骨骼生长和身体发育都处于初级阶段，同时也是小学生身体素质形成的一个黄金时期。在这个时期，小学生开展适当的体育锻炼，对身体成长有着非常积极的作用。在这个阶段，小学生能够接受的体育锻炼强度和韧度都比较低，体育教学要充分认识到小学生的身体特点，选择适当的体育教学项目。在教学过程中，教师应针对小学生的生理特点，采用新型的教学方式和教学理念，培养小学生的体育学习兴趣，从而达到体育教学的目的。

（二）小学生的心理特点

在小学阶段，小学生正处于成长的初级阶段和起步阶段，心智发育还不成熟，他们的世界观、人生观、价值观还未形成，非常容易受到周边环境的影响。同时，小学生在控制自己的情绪方面存在一定的困难，注意力比较难以集中，且具有较强的表现欲和表达欲，希望受到关注。他们对身边的世界充满了好奇，具有较强的探索欲望，但在意志力方面仍然比较弱。这些心理特点决定了在接受体育教学的时候，小学生的学习注意力很难长时间集中，并且在遇到困难的时候，往往第一反应会是想要放弃，他们的意志力比较差，强度大的体育教学项目不适合他们，一些游戏化和娱乐性较强的体育项目往往会受到他们的欢迎。

二、国内小学课余体育活动的开展概况

课余体育活动，即小学生在体育课堂之外所进行的体育活动，包括校内开展的早操、课间操和下午课间锻炼，体育教师对部分学生进行的体育训练，及校运会、体育比赛等各种体育竞赛;校外学生在家庭、社区参与的各项体育活动及自我锻炼等。近年来国内各地小学早操组织情况不太乐观，课间操组织情况相对较好，但形式普遍较为单一，下午体育锻炼活动也多让学生自由活动;在组织体育训练和开展体育竞赛方面，城市学校组织次数多且形式多样，城郊及农村学校组织情况较差。目前小学生参与课余体育活动主要以学校组织的早操和课间操为主，在参与方式上大多还是依靠学校和班级组织的活动，城市有少部分家长会陪同学生一起锻炼，而城郊和农村小学生则大多自我锻炼。

三、影响小学生参与课余体育活动的因素

（一）体育场地设施缺乏

当前国内小学体育场地与器材设施大多不能满足课余体育活动的需求，城郊和农村小学尤为明显。城市小学虽然场地设施符合国家规定，但是在组织体育训练时也会存在训练学生和课余锻炼学生抢“资源”的问题，而许多偏远城郊和农村小学操场都未硬化，室外体育器材仅有单双杠、乒乓球台，其它如足球、排球等除体育课外都是统一在器材室放置的，使得学生锻炼时只能自带体育用具，进行乒乓球、跳绳等简单的项目。

（二）学校家庭不够重视

当前国内规定“中小学校每天组织学生运动1h”。但受应试观念影响，部分学校领导仍然重智育轻体育，不注重课余体育活动的组织开展，如部分城郊和农村小学不组织课间操，下午锻炼时间也让学生自主活动，甚至还存在部分学校默许甚至鼓励文化课教师占用体育课或课间锻炼时间的现象。家庭方面大多数家长也没有认识到课余体育活动的重要性，片面“抓成绩”，不支持孩子参与体育活动，担心耽误学习。

（三）体育活动项目单一

由于场地设施缺乏，学校不太重视，很少专门组织课余体育活动，再加上小学生年龄较小，认知和技能有限，导致部分学生想参与课余体育活动，却发现没有自己感兴趣的项目，久而久之就会失去参与体育运动的兴趣。而且由于项目较少，参与人数过多，还会使得活动失去趣味性，如部分偏远农村小学会出现十几二十名同学围着一张乒乓球台的情况，显然不利于调动小学生参与课余体育活动的积极性。

（四）学生学习压力较大

近年来随着国民教育的重视程度普遍有所提升，使得小学生学习压力加大。城市的小学生好多在学习日晚上要去写作业班接受辅导，周末还要参加各种兴趣班，再加上繁重的家庭作业，使得他们参与课余体育活动“时间不足”，精力也不足。城郊和农村小学生虽较少参加课外培训，但是不少家长在老师布置的作业之外，也会买许多参考书和习题资料，导致他们也难以抽出足够的时间来参与课余体育活动。

四、国内小学开展课余体育活动的策略

（一）加强场地设施建设和维护

国内各地小学要保证已有体育经费专款专用，尽可能地用现有的经费维修场地设施，添置一些实用的体育器材。另一方面，要争取县财政、镇政府拨款，还可以通过向企业捐款、社会募集等方式自筹资金，用于体育场地设施建设、改造及维护。此外，还应该广泛寻找周边体育资源，如城市小学与附近的体育场馆建立合作，城郊和农村小学借用周边社区的体育设施等。

（二）领导和教师要转变教育观念

学校领导和教师要转变教育观念，在新形势下真正落实素质教育，重视学生“德智体”的全面发展，积极计划、组织开展课余体育活动，文化课教师为学生“减负”，以保证小学生参与锻炼的时间。同时，学校要注重与家长和学生就体育锻炼方面的交流，可利用家长会、家长微信群等，宣传课余体育锻炼的重要性，慢慢转变家长的认识，以便家校在促进小学生参与课余体育活动方面形成合力。

（三）多组织丰富多样的体育活动

国内小学首先要落实“两操”的组织，若学生大都离校较远，可以采用课间操结合下午课间锻炼的方式;其次，城郊和农村小学要根据自身情况积极组织对部分特长生的体育训练，定期举办运动会，开展趣味性游戏;此外，城乡各级学校在多组织课余体育活动的同时也要注意形式的创新和内容的多样化，如早操、课间操定期轮换或按年级轮换内容，体育竞赛可分全员参与日、趣味运动会、单项体育比赛等多种形式，比赛项目融入轮滑等流行项目。

参考文献

[1]王允一.农村小学课外体育活动现状调查与对策[J].知音励志，2015（16）：30.

[2]李昊.利用课余时间培养中小学生体育兴趣的研究[J].内江科技，2018（4）：105-106.