小学生语文阅读能力提升策略

曾丽

摘要：阅读是语文教学中不可或缺的一部分，促进阅读教学的科学化、高效化，能更好地展现出阅读教学的功能和效用，从而促进学生阅读能力、综合素养的提升。为此，本文结合实践经验，从创设教学情境、加强朗读教学、扩大课外阅读三个方面，系统地分析了小学生语文阅读能力提升的策略和方法。

关键词：小学;课外阅读;课程设置;实施策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-262

随着新课改以及素质教育的实施，学生阅读能力的培养变得越来越重要，阅读是学生进行信息获取、知识学习的过程和活动，在教育改革和发展的大背景下，阅读教学的地位更为重要，其意义也日益凸显，越来越多的教师开始探索提升阅读能力的方法与策略。因此，作为小学语文教师，我们更应该去树立科学的思想观念，探索科学创新的方法，促进阅读教学的实效，让阅读真正扎根于学生，最终达到培养学生阅读能力的目的。

一、创设教学情境，激发学生阅读兴趣

小学生在阅读文章时，仅仅通过文字无法获取更多的知识和信息，也无法得到一个相对较好的阅读效果。教师为了让学生在阅读课上得到更多收获，应该试着通过引用不同的教学技术以开启阅读课的全新模式。具体来说，教师要把多媒体技术在内的多种教学技术引入其中，把文字、图像、声音等等联系起来，让学生感悟到阅读的乐趣，积极主动地展开阅读，从而让整个阅读教学实效得到提升。

比如，在教授《海上日出》这一课时，在正式教学之前，笔者首先利用信息技术对学生播放一段海上日出的视频，以引起学生的注意。视频播放的过程中，同学们被海上日出的壮观、美丽景象所深深吸引。观看结束后，笔者引出课文内容，让学生通过阅读来感受作者笔下的海上日出风光。通过信息技术，使学生在听、说、读、写、读等多种形式中感受海上日出的美景，体会感受大自然的魅力。

二、加强朗读教学，感悟课文丰富内涵

朗读是最基本、最常用的阅读方式，尤其是对情感特别敏感的文章，朗读尤为重要。小学语文教师应加强对朗读教学的运用和实施，在深入探究课文内容后，把阅读的权利还给学生，通过集体朗读、分角色朗读、小组比赛朗读等形式，在朗读时做到口到、眼到、心到，促进学生对课文内涵的丰富感悟、催生学生的情感，进而让学生在朗读当中形成良好的阅读能力。

举例来说，当教授《小英雄雨来（节选）》这一课时，笔者会先带领学生阅读课文，让学生感受作者所表达出的情感，然后笔者会让学生尝试独立朗读，在朗读中融入自己的情感。在同学们对课文内容和朗读方法有了一些了解之后，笔者会组织学生进行朗读比赛活动。首先把学生分成不同的小组，然后介绍朗读比赛的规则，当同学们了解了竞赛规则后，比赛正式开始，课堂气氛更加活跃，学生们以小组为单位朗读、积极表现，最后笔者会对学生们朗读的技巧、情绪、流畅度等进行评分。经过此过程，学生们在朗读中逐步深化了对课文的理解。

三、擴大课外阅读，发展学生阅读能力

1.重视课外阅读

小学语文教师要让学生能成为一个手不释卷、热爱阅读、把阅读纳入到生命的个体，在此同时，学生才能在阅读的过程中化解形形色色的障碍和难题，更好地成长和进步，同时让自我的学习能力和学习效率都能完成本质的提高和超越。教师需要本着务实真诚的理念去推动学生完成课内学习的任务，同时让学生以正确的理念去处理好课外阅读的任务。

比如，二年级下册的“快乐读书吧”板块是让学生读读儿童故事，教师就可引导学生首先交流他们每个人所阅读过的儿童故事，分享这些儿童故事所带来的阅读乐趣。然后，可以要求学生在课下阅读“快乐读书吧”这一板块所推荐的《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等，以此让学生深深体验到阅读的乐趣，大力提升学生的阅读能力。

2.推荐适合学生的课外读物

小学生由于年龄小、知识少、社会经验少、鉴别力弱，他们在课外阅读中往往只注重休闲娱乐作品，而忽视经典作品，从而影响了他们的阅读、思考能力的发展。根据这种情况，小学语文教师要加强辅导，严格把控课外阅读的素材关口，为学生推荐符合时代特点、认知水平、阅读能力要求的课外读物，保证这些读物与语文教材内容的一致性，让学生在老师的推荐下更准确地认识课外阅读内容，自觉从纷繁复杂的信息中挑选有价值的阅读内容。例如，考虑到小学生的年龄和喜好，笔者会向学生学们推荐一些具有趣味因素和人生哲理的课外读物，如《小王子》、《格列佛游记》、《童年》等，让学生养成每天阅读的习惯，每天阅读的内容不必过多，但要对课外读物的内容进行深入分析，以保证阅读的效果。这样，学生才能逐步实现阅读能力的提升。

总之，小学语文教师应明确自己的责任和使命，以新课程改革的基本理念作为教学指导，通过创设教学情境、加强朗读教学、扩大课外阅读等教学方法的运用，优化阅读的教学与指导，真正引领并促进阅读的高效率、高质量，从而不断地去提升小学生的阅读能力。

参考文献

[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.

[2]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.